寧瑾

摘 要：人才培養(yǎng)德育為先， 道德教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的基礎(chǔ)作用。在對(duì)小學(xué)生的德育教育中， 體育教學(xué)有著獨(dú)特的作用和功效。對(duì)此， 為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范、道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀， 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展， 應(yīng)充分重視小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的恰當(dāng)滲透。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。因此，只有不斷地探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育的滲透力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教育;德育

1 前言

小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一， 對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著極其重要的意義。尤其是在小學(xué)體育中滲透德育教學(xué)，能夠較好的促進(jìn)小學(xué)生的思想品德以及道德水準(zhǔn)的提升。德育在體育教學(xué)的滲透， 最根本的就是在于“以學(xué)生為本”， 充分的尊重學(xué)生們的身心健康發(fā)展， 將德育目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)中的“德育”有機(jī)的結(jié)合在一起， 使“德育”在教學(xué)過(guò)程中可以潛移默化的內(nèi)化為學(xué)生們個(gè)體的良好的思想品德。

2 體育教學(xué)中德育滲透的思考

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí);從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律;從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操，并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币虼耍w育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評(píng)語(yǔ)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)影響、感染學(xué)生，使之成為一種潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)21世紀(jì)的更高要求。

3 小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)課程中， 體育課是一門(mén)比較特殊的學(xué)科。相對(duì)于其他科目而言， 體育教學(xué)給予了教師更多機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從事戶外活動(dòng)， 拉近了教師與學(xué)生距離， 這正是體育德育的優(yōu)勢(shì)所在。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行鍛煉時(shí)， 受到環(huán)境因素影響， 比較興奮， 在此種情況下， 小學(xué)生極易受到感染， 容易在一舉一動(dòng)中將個(gè)人品性展露無(wú)遺。這正是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入仔細(xì)觀察并為日后的德育打好基礎(chǔ)的良好契機(jī)。

4 德育在小學(xué)體育中如何滲透

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)、有效利用其可行性，還要根據(jù)事態(tài)形成、發(fā)展的過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)在課程中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

4.1 加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不外乎理論和實(shí)踐兩方面， 雖然小學(xué)體育教學(xué)中只有這兩方面內(nèi)容， 但是這兩類教學(xué)中也可以創(chuàng)新性地插入德育教育的內(nèi)容。比如小學(xué)生在羽毛球這種運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生急功近利而忽視以柔克剛也能制勝的道理， 體育教師這時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的心理鍛煉， 讓其樹(shù)立不畏艱苦穩(wěn)中求勝， 技術(shù)嫻熟之后方可勝利險(xiǎn)中求。

4.2 注重教師的言傳身教

作為教育的表現(xiàn)著， 教師的一言一行對(duì)孩子的身心發(fā)展有著重要影響。如， 教師在課堂上若經(jīng)常遲到早退， 或者是教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫幌盗胁涣夹袨槎紩?huì)給孩子帶來(lái)消極影響。因此， 教師應(yīng)充分重視對(duì)自己一言一行進(jìn)一步規(guī)范。比如：在課堂教學(xué)中， 由于種種因素的影響， 教師也難免會(huì)出錯(cuò)， 當(dāng)學(xué)生指出這一錯(cuò)誤之后， 教師若能夠在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤， 不僅可以拉近師生間的距離， 也能夠成為學(xué)生現(xiàn)在、未來(lái)的學(xué)習(xí)榜樣。為此， 小學(xué)體育教師應(yīng)不斷提升自身的德育修養(yǎng)， 真正做到為人師表、以身作則， 懂得用自己的一言一行來(lái)給學(xué)生帶來(lái)一定的啟迪。

4.3 教師與教師、教師與學(xué)生之間要默契配合

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要。這不僅意味著教師間要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人際關(guān)系上來(lái)，所以教師間必須互相尊重，密切配合，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂的過(guò)程中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，更要耐心幫助，絕不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生。例如：在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的學(xué)生再做一兩次練習(xí)。這時(shí)，教師要肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。而對(duì)于體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)他們對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

4.4 強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)生思想道德教育

德育教學(xué)與小學(xué)體育之間存在緊密的聯(lián)系， 體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)， 在日常教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教學(xué)理念， 采用合理的教學(xué)方法和措施， 加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這要求教師善于尋找和把握時(shí)機(jī)， 在課堂中發(fā)掘可以實(shí)施德育教學(xué)的機(jī)會(huì)。教師可對(duì)學(xué)生的文明禮貌方面進(jìn)行規(guī)范和強(qiáng)調(diào)， 在課堂中注重師生間以及學(xué)生間的禮貌用語(yǔ)， 規(guī)范課堂紀(jì)律， 讓學(xué)生嚴(yán)格遵守， 從而培養(yǎng)其守紀(jì)意識(shí)與文明禮貌。

4.5 在評(píng)價(jià)中進(jìn)行德育滲透

心理學(xué)家認(rèn)為，“贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、受到挫敗的兒童重樹(shù)信心，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。一味的表?yè)P(yáng)，事事贊賞，這不僅會(huì)使贊美變得毫無(wú)意義，而且會(huì)使其變成“無(wú)聊”的代名詞。而過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅學(xué)生的興趣，使其變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。筆者贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后慢慢自然收斂。因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：不傷害學(xué)生的心理和身體;言行避免粗暴;就事論事，不以學(xué)生為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

5 小結(jié)

21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了較高的要求， 除了能力與知識(shí)水平外， 對(duì)學(xué)生的思想道德以及素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要， 因此， 小學(xué)階段的德育教學(xué)十分必要。對(duì)此， 教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件， 積極探索并嘗試如何更有效的將德育滲透其中。