李梅

摘 要：隨著新高考改革的推進(jìn)，高中地理已經(jīng)成為了一門(mén)選考的科目，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也被計(jì)入了高考地理的總分當(dāng)中。在這樣的大背景下，高中地理教學(xué)就面臨著全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)正視教學(xué)中的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)新高考改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文結(jié)合當(dāng)前的高中地理教學(xué)問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，希望對(duì)高中地理教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中地理;教學(xué)問(wèn)題

一、研究背景

在新高考改革的大背景下，高中地理教學(xué)也面臨著各種問(wèn)題，地理由文科的必考課程變成選考課程，許多愿意學(xué)習(xí)地理的學(xué)生更多的是出于他們的興趣。而傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。此外，在地理成為選考課程之后，授課形式也由傳統(tǒng)的固定班制變?yōu)樽甙嘀疲瑢?dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中的管理難度變大。面對(duì)將會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師就需要結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高中地理的教學(xué)效率。

二、高考改革的背景以及對(duì)于地理教學(xué)的影響

1.地理變?yōu)檫x考科目，平時(shí)表現(xiàn)納入高考成績(jī)。在推進(jìn)高考改革的大背景下，理科科目和文科科目成為了選考的科目，學(xué)生只需要從這幾門(mén)課程中選擇三門(mén)進(jìn)行考試，這樣就沒(méi)有文科生和理科生的區(qū)別，學(xué)生需要根據(jù)自己未來(lái)想要就讀的高校和專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇科目。所選的科目每?jī)赡赀M(jìn)行考試，考試成績(jī)納入到了高考成績(jī)當(dāng)中，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力。在這樣的背景下，教師就更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)高考的需求。

2.教學(xué)模式變?yōu)樽甙嘀?。隨著改革的推進(jìn)，教學(xué)模式也發(fā)生了變化，首先就是教學(xué)對(duì)象發(fā)生了變化，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中都是以固定班級(jí)為單位開(kāi)展整班教學(xué)的，而在新高考的大背景下推行走班制。在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，教師面臨的是來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的管理難度增大。但是由于學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生都是對(duì)地理比較感興趣的學(xué)生，一定程度上降低了教師的教學(xué)難度。

三、教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，帶有一定的應(yīng)試教育色彩，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生一定的慣性思維，把知識(shí)分為重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容比較重視，而忽視了其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)課堂上，知識(shí)變得更功利化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了整合信息的過(guò)程，失去了教學(xué)的本來(lái)意義。因此教師在教學(xué)過(guò)程中就需要摒棄思維定勢(shì)，要把知識(shí)作為一個(gè)整體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不能單純的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，要重視知識(shí)本身的內(nèi)涵，立足于實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)成背書(shū)的過(guò)程，這樣才有助于學(xué)生的整體能力提升。例如在講“地球的運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與意義。在傳統(tǒng)的課堂中，教師在講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，會(huì)提醒學(xué)生集中精神，對(duì)于其他內(nèi)容并不重視。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以流暢的方式開(kāi)展教學(xué)，不能過(guò)分的重視重點(diǎn)與非重點(diǎn)，要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到知識(shí)本身和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏，可以采用微課教學(xué)的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。

2.聯(lián)系生活實(shí)際。在開(kāi)展高中地理教學(xué)過(guò)程中，許多教師并不重視知識(shí)的實(shí)用性，不能將生活和知識(shí)相聯(lián)系，導(dǎo)致知識(shí)被架空，一旦不需要面臨考試的壓力，許多學(xué)生就會(huì)把學(xué)到的內(nèi)容拋之腦后，這樣是一種十分不好的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。因此在高中地理授課過(guò)程中教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)優(yōu)化，凸顯知識(shí)的實(shí)用性。教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生在生活實(shí)際，借助信息技術(shù)了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，找到合適的契機(jī)，凸顯知識(shí)的實(shí)用性。比如在講“人口增長(zhǎng)的模式”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)的“二胎政策”，以教學(xué)延伸的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考二胎政策推行的原因和意義。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)考慮問(wèn)題，了解到地理知識(shí)的實(shí)用性，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

3.科學(xué)管理。在進(jìn)行班級(jí)授課的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況開(kāi)展教學(xué)，可以采用劃分學(xué)習(xí)小組的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣也能讓來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生相互了解，相互進(jìn)行思維方式等方面的交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生地理思維意識(shí)的新鮮感，開(kāi)拓知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小組過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑教材中的內(nèi)容。例如在講“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)談一談對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和環(huán)保的建議，并且鼓勵(lì)他們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)提出解決方案。通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅能學(xué)到課本上的知識(shí)，還可以養(yǎng)成建構(gòu)獨(dú)立觀點(diǎn)的好習(xí)慣。在這一過(guò)程中，教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，避免學(xué)生在思考時(shí)脫離了學(xué)科性和科學(xué)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘乃季S，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：在新高考改革的背景下，教師就是要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓選擇地理課程的學(xué)生能更好的學(xué)到地理知識(shí)，并且要提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的形勢(shì)和存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，聯(lián)系生活實(shí)際，采用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行授課，在授課過(guò)程中既要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力也要培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

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