高友鴿

摘 要：現(xiàn)階段我國小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)都比較差，很多學(xué)生缺乏一定的體育鍛煉，導(dǎo)致自己到流感病傳染高峰期就會產(chǎn)生一定的感冒現(xiàn)象，這都是由于學(xué)生的抵抗力不足，缺乏一定的體育鍛煉而導(dǎo)致的。針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)階段的體育老師應(yīng)該思考有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生進(jìn)行體育科目學(xué)習(xí)的效率，來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行一定的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文重點研究我國小學(xué)階段體育科目的有效教學(xué)方法，希望能夠給我個小學(xué)階段的體育老師帶來啟示，促進(jìn)我國小學(xué)階段學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 體育科目 有效教學(xué)方法

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)體育科目教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國小學(xué)階段的體育教學(xué)存在的一個重要的問題就是學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度不夠高，很多的小學(xué)學(xué)校給學(xué)生設(shè)置的體育課時都是比較少的。針對這種現(xiàn)象，我小學(xué)階段的學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生體育教學(xué)的重要性的認(rèn)識。小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該在一周以內(nèi)接受兩到三堂體育課的教學(xué)，在這樣一個間接性的體育教學(xué)上學(xué)生才會養(yǎng)成一定的良好的鍛煉習(xí)慣。有的學(xué)校給學(xué)生設(shè)置了體育課時是一周一節(jié)或者是單雙周一節(jié)課，這對于學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉是不利的。長期下來，學(xué)生在體育課上得不到一定的鍛煉，就會降低對于體育項目學(xué)習(xí)的熱情，從而降低學(xué)生的身體素質(zhì)。很多學(xué)生一開始是對籃球以及足球有一定興趣的，但是由于我國小學(xué)階段的體育老師沒有對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)，沒有對學(xué)生采取有效的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益下滑，最后學(xué)生不愿意再進(jìn)行任何的體育項目的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的。同時，現(xiàn)階段，我國小學(xué)階段的體育老師在進(jìn)行體育知識教學(xué)的時候，采取的方法都是比較傳統(tǒng)的，很多的體育老師沒有進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)體育科目知識學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲，針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)階段的體育老師也應(yīng)該思考有效的，具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，來對學(xué)生進(jìn)行一定的體育知識教學(xué)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和身體素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)階段體育科目教學(xué)方法分析

現(xiàn)階段我國小學(xué)階段的學(xué)校女孩學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時候也可以提高對于體育課時的設(shè)置，學(xué)校應(yīng)該在一周內(nèi)設(shè)置兩到三堂體育課時的時間，讓學(xué)生進(jìn)行一定的體育項目的學(xué)習(xí)，必要的時候，學(xué)校也可以在一周設(shè)置一節(jié)體活課，讓學(xué)生在體活課上進(jìn)行自由活動，讓學(xué)生獲得一個充分的戶外鍛煉的機(jī)會。同時，小學(xué)階段的學(xué)校也可以以加強(qiáng)體育老師的專業(yè)素質(zhì)，提高對于體育老師的相關(guān)要求，讓小學(xué)階段的學(xué)生能夠在小學(xué)階段接觸到一個合格的，優(yōu)秀的，出色的，精彩的體育課堂的教學(xué)。小學(xué)階段的體育老師在對學(xué)生進(jìn)行體育知識教學(xué)的時候，可以采取一定的分組教學(xué)方法。小學(xué)階段老師在體育課堂上，不僅需要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識以及團(tuán)隊合作精神。小學(xué)階段的體育老師在對學(xué)生進(jìn)行具體實施教學(xué)之前，可以給學(xué)生進(jìn)行一個科學(xué)的分組，讓體育知識學(xué)習(xí)的好的同學(xué)帶動其他的學(xué)生進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，老師可以在每一個小組內(nèi)設(shè)置一個小隊長，讓學(xué)生以小隊長小組學(xué)習(xí)為單位進(jìn)行簡單的自由活動。在這個自由活動的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一個具體的指導(dǎo)，比如說一組在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的時候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行籃球知識講解。二組在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的時候，老師可以在隊二組進(jìn)行一定的足球?qū)W習(xí)知識的講解，通過這種方法可以極大的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。同時在學(xué)習(xí)一個體育項目的過程中，小組內(nèi)的成員也可以提高自己的團(tuán)隊合作能力，提高團(tuán)隊的凝聚力，發(fā)揚學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，小學(xué)階段的體育老師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時候，可以采取一定的競賽的方法，老師通過給學(xué)生劃分一定的小組，鼓勵學(xué)生以小組為單位和其他學(xué)員小組展開一定的比賽，并且這個評比關(guān)系到學(xué)生期末的分?jǐn)?shù)。通過這種方法，老師可以有效地調(diào)動學(xué)生的競爭積極性，提高學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行鍛煉的動力。老師比如老師在針對籃球進(jìn)行教學(xué)的時候，可以讓一隊和二隊進(jìn)行比賽，三隊和四隊進(jìn)行比賽，然后再有一堆和三隊進(jìn)行比賽，二隊和四隊進(jìn)行比賽。通過打積分賽的方式，老師可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠體會到進(jìn)行籃球項目學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段我國小學(xué)現(xiàn)在的體育教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育老師的充分重視，現(xiàn)階段學(xué)生所表現(xiàn)出來的一個身體素質(zhì)都是比較差的。針對這種現(xiàn)象和小學(xué)階段的體育老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一個及時的引導(dǎo)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)?？梢越o學(xué)生多安排一些與體育課時，讓學(xué)生獲得充分鍛煉的機(jī)會，同時語文體育老師也可以進(jìn)行一定的體育小組分組，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，并且定期舉辦一定的競賽，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在體育課堂上獲得充分的鍛煉機(jī)會。小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有重要的意義，希望明年就能夠給小學(xué)階段的體育老師帶來一定的啟發(fā)，促進(jìn)我國小學(xué)階段體育科目教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，讓我國小學(xué)階段的學(xué)生都能夠在體育課堂上進(jìn)行一個良好的身體鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)。

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