欒杰

摘要：小學(xué)階段進(jìn)行的閱讀教學(xué)是指針對小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以年級劃分，分別進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目的;教學(xué)模式;教學(xué)策略;教學(xué)渠道

通過日常英語教學(xué)，我認(rèn)為在小學(xué)階段對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要符合學(xué)生的心理特點，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，以年級劃分，分別進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。下面我簡單談?wù)勛约涸谛W(xué)英語閱讀教學(xué)中的一些做法和體會：

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡單的短文，難度不大，但是作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常重要的。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力十分重要。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對掌握單詞的拼讀感到困難，因此我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。小學(xué)生對語音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成第一印象，改起來就不容易了。因此，在實際教學(xué)中應(yīng)盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)。然后教師再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義的語言交流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、意群和節(jié)奏。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法也非常重要。許多已是五年級的學(xué)生了，但還是有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式

目前，根據(jù)教育部頒布的小學(xué)英語教學(xué)基本要求，小學(xué)階段“讀”的要求相當(dāng)于基礎(chǔ)教學(xué)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)一、二級的要求。基礎(chǔ)教學(xué)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)一級中的語言技能對讀的要求是：1.能看圖識單詞。2.能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語。3.能在圖片的幫助下讀懂小故事。

基礎(chǔ)教學(xué)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)二級中的語言技能對讀的要求是：1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語;2.能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞;3.能讀懂教材中的要求或指令;4.能讀懂問候卡等中的簡單信息;5.能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;6.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

因此，根據(jù)課標(biāo)和日常教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)分年級實施。1.小學(xué)三年級應(yīng)以聽、說為主線，在圖片、簡筆畫與教師的幫助下能從總體上理解英語閱讀內(nèi)容。2.小學(xué)四年級應(yīng)先聽錄音看范文，從總體上理解文章人物、事件和內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下，閱讀分析文章，對文章內(nèi)容有更深入的認(rèn)識。3.小學(xué)五年級應(yīng)先通讀全文，對文章有一個初步的總的印象。通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文理解短文中新的單詞、短語，為語言的表達(dá)做準(zhǔn)備。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略

1.閱讀前巧妙設(shè)計活動，激活閱讀背景知識。激活背景知識目的在于充分激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，自然引出本課話題。比如通過欣賞視頻、搶答競賽等形式，滲透一些與本課閱讀內(nèi)容相關(guān)的人物、事件、文化等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力。同時，教師還可通過新詞滲透教學(xué)，為進(jìn)一步閱讀掃清語言障礙月丁好基礎(chǔ)。

2.閱讀中巧妙設(shè)計活動。這一階段所設(shè)計的活動主要以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能為目標(biāo)。小學(xué)生對閱讀材料的感知大多是膚淺的，因此在學(xué)生閱讀之前，教師必須對學(xué)生提出具體細(xì)致的閱讀要求，要求越具體、越細(xì)致，閱讀的目標(biāo)就會越明確，閱讀的效率就會越高。

“千里之行，始于足下”，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，是一個循序漸進(jìn)的復(fù)雜的過程，我們要切忌操之過急。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)英語動力的源泉，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語的必要前提，掌握閱讀的技巧是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓張惠子.指向批判性思維發(fā)展的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)實踐與思考[J].英語教師，2019（13）.