陳小貞

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭生活是他們最為熟悉的，家長(zhǎng)的教育方式也直接影響著幼兒的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)系著幼兒性格、品德和各項(xiàng)關(guān)鍵能力的形成與發(fā)展。因此，要想真正保護(hù)幼兒的身心健康，教師就必須要積極組織和完善家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化幼兒的心智發(fā)展。本文將從組織家訪觀察活動(dòng)、組織家長(zhǎng)進(jìn)園活動(dòng)、構(gòu)建線上互動(dòng)平臺(tái)三個(gè)角度來(lái)分析幼兒教師應(yīng)該如何優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭教育;實(shí)施策略

隨著社會(huì)環(huán)境的急劇變化，學(xué)前教育急需提高和發(fā)展。年輕一輩的父母都忙于奮斗自己的事業(yè)，早早便將幼兒送人幼兒園內(nèi)進(jìn)行托管教育，也認(rèn)為是進(jìn)了教育的“保險(xiǎn)箱”，希望幼兒可以在幼兒園內(nèi)學(xué)到必要的能力與知識(shí)。但是，這種“撒手不管”的家庭教育方式并不利于優(yōu)化幼兒的身心健康，因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪伴、正確教導(dǎo)會(huì)對(duì)幼兒的品性產(chǎn)生直接影響，關(guān)系著幼兒未來(lái)一生的發(fā)展。另外，也有一些家長(zhǎng)并不懂得如何教育孩子，無(wú)條件地溺愛(ài)、縱容孩子的問(wèn)題時(shí)常發(fā)生;也有部分家長(zhǎng)會(huì)將自己尚未實(shí)現(xiàn)的人生愿望寄托在幼兒身上，讓幼兒小小年紀(jì)便承受著繁重的成長(zhǎng)壓力，壓抑了幼兒的天性，等等。因此，幼兒教師必須要積極優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，不斷更新家長(zhǎng)的教育理念，改進(jìn)家長(zhǎng)的教育方式，由此優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、組織家訪觀察活動(dòng)

顧名思義，家訪就是到幼兒家中進(jìn)行訪問(wèn)、探訪的活動(dòng)。雖然耗時(shí)耗力，但是卻可以全面了解幼兒的家庭生活，準(zhǔn)確判斷家長(zhǎng)所營(yíng)造的家庭生活氛圍是否可以真正有利于幼兒的身心健康，及時(shí)宣傳正確的教育理念與教育方式，由此優(yōu)化親子關(guān)系，讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，幼兒教師要積極組織家訪活動(dòng)，全面觀察家長(zhǎng)、幼兒的言行舉止與相處方式，由此推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)，以便為幼兒的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

就如班里有一個(gè)幼兒十分霸道，且從來(lái)不聽(tīng)勸，經(jīng)常出現(xiàn)搶占其他幼兒玩具、物品的行為，總是會(huì)無(wú)故哭鬧，不懂交流，所以無(wú)法順利融入集體生活，也讓其他幼兒變得不開(kāi)心。對(duì)此，我就決定到幼兒家中進(jìn)行家訪觀察，提前與家長(zhǎng)確定了家訪時(shí)間。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這個(gè)幼兒形成囂張跋扈性格的直接原因是家長(zhǎng)的過(guò)度縱容。這個(gè)幼兒家長(zhǎng)將自己的孩子看成了珍寶，不愿意讓孩子有一絲一毫的磕碰，同時(shí)也不會(huì)拒絕孩子的任何要求，每天都圍著孩子轉(zhuǎn)，漸漸讓幼兒習(xí)慣了他人的無(wú)條件付出與犧牲，由此影響了幼兒的性格。對(duì)此，我告訴家長(zhǎng)，過(guò)度的溺愛(ài)與縱容并不是真正為了孩子好，如果無(wú)法讓孩子守規(guī)矩，使其始終以個(gè)人利益為中心，那么必然會(huì)讓幼兒養(yǎng)成自私自利的性格，并不能很好地優(yōu)化幼兒的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)。在我的多次勸誡下，這個(gè)家長(zhǎng)也客觀反思了自己的教育方式，比較客觀地認(rèn)識(shí)到自己的孩子已經(jīng)初步形成了囂張跋扈與自私自利的性格，并不能很好地與他人相處，也不懂分享與付出。于是，這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)表示，自己會(huì)改變教育孩子的方式方法，嘗試拒絕孩子的過(guò)分要求，也會(huì)與教師積極配合，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付出與分享，希望可以漸漸改變幼兒的性格。

二、組織家長(zhǎng)進(jìn)園活動(dòng)

雖然家訪活動(dòng)十分重要，但是由于幼兒的家庭住址并不一致，且幼兒教師需要針對(duì)各個(gè)幼兒的現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行家訪觀察，需要花費(fèi)巨大的時(shí)間成本、人力成本，所以組織起來(lái)十分煩瑣、復(fù)雜。但是，如果可以讓幼兒家長(zhǎng)全員參與到幼兒園教育活動(dòng)中，在活動(dòng)室內(nèi)與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，則可切實(shí)提高家園合作效率，全面推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作。因此，幼兒教師要積極組織家長(zhǎng)進(jìn)園活動(dòng)，即開(kāi)展一系列家長(zhǎng)助教、讀書(shū)分享會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，由此豐富家庭教育指導(dǎo)方式，全面優(yōu)化家長(zhǎng)的教育理念，切實(shí)優(yōu)化幼兒的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)。

為了全面優(yōu)化幼兒家長(zhǎng)的教育方式，我會(huì)定期組織親子交流會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)等，針對(duì)幼兒在園內(nèi)的具體表現(xiàn)展開(kāi)家園合作，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞正確的教育方式，希望可以真正幫助幼兒實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的教育困惑，通過(guò)豐富的家園溝通來(lái)幫助家長(zhǎng)找到正確的教育方法。

三、構(gòu)建線上互動(dòng)平臺(tái)

在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，豐富的現(xiàn)代通信平臺(tái)已經(jīng)成為人與人交往的基本方式，切實(shí)改變了人與人之間的關(guān)系。在幼兒園與家庭教育的整合過(guò)程中，豐富的線上溝通也可切實(shí)優(yōu)化家園關(guān)系，讓家長(zhǎng)與教師保持緊密溝通，及時(shí)共享幼兒的成長(zhǎng)資料，更易于設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的教育策略，確保幼兒能夠真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教師要積極構(gòu)建線上互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新家園合作形式，豐富家園合作機(jī)會(huì)，不斷優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)效果。為了與幼兒家長(zhǎng)構(gòu)建和諧緊密的合作關(guān)系，我就在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上組建了微信群，與幼兒家長(zhǎng)互加好友，在群中共享幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，針對(duì)各個(gè)教育問(wèn)題展開(kāi)線上溝通。比如，有個(gè)家長(zhǎng)在微信群中分享了幼兒做家務(wù)的照片，十分開(kāi)心自己的孩子變得越來(lái)越有責(zé)任感，時(shí)常強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己做”，讓自己十分欣慰。其余家長(zhǎng)也紛紛夸贊，討論了讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的好處，借此展開(kāi)了線上溝通。在微信群中，我主動(dòng)表示，從小鍛煉幼兒做家務(wù)的能力不僅可以提高幼兒的勞動(dòng)能力、獨(dú)立能力，還可有效培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，但是幼兒的動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，所以家長(zhǎng)要包容幼兒的不足，不必提出過(guò)高要求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師力量、家庭環(huán)境是保護(hù)幼兒的兩大主要力量，只有不斷優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，優(yōu)化家庭氛圍，才能真正保護(hù)幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教師要積極組織家園合作活動(dòng)，不斷更新與優(yōu)化家長(zhǎng)的教育方式，真正為幼兒的一生發(fā)展打好教育基礎(chǔ)，切實(shí)優(yōu)化幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展。

（責(zé)編 張欣）

參考文獻(xiàn)：

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