劉高祥

[摘 ?要：高中地理教師應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)和利用微課資源來輔助地理教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，提高地理課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生課后地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中自然地理;教學(xué)應(yīng)用]

高中地理教師應(yīng)充分重視微課資源，懂得、學(xué)會(huì)利用微課資源來協(xié)助地理教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率、提升學(xué)生地理知識(shí)水平的目的。

一、高中地理微課的制作方法

1.首先要明確微課制作的主要內(nèi)容。開始之前需要明確這堂地理課想突破的主體內(nèi)容和新知識(shí)點(diǎn)，全方位的挖掘課本所包含的地理知識(shí)，在錄屏的時(shí)候盡量采用通俗易懂的方式講解地理知識(shí)，讓微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)化。

2.闡明微課的主要內(nèi)容，這也是我們制作微課的重中之重。就像蓋房子一樣，首先應(yīng)該知道自己要蓋怎樣的房子，才能進(jìn)行設(shè)計(jì)、備料和開工。微課的主線清晰明了后，才能方便收集錄制素材，為做好微課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外也要注意價(jià)值觀和情感態(tài)度上面的掌控，這需要老師具備相對(duì)較好的地理人文素養(yǎng)方面的知識(shí)。

3.找尋一些有關(guān)的材料。老師可以根據(jù)微課的中心內(nèi)容，全方面的尋找素材。如我們可以根據(jù)生活中遇到的事情，課外看到的知識(shí)，或者新聞上網(wǎng)絡(luò)上看到的圖片、文字、漫畫等來制作微課。當(dāng)然圖片類還是最好的素材，簡(jiǎn)單明了，這是地理微課制作的重點(diǎn)。

4.采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行加工。第一步是安裝軟件，這個(gè)根據(jù)電腦提示一步一步完成即可;第二步是把準(zhǔn)備好的素材用Powerpoint錄制成課件，再使用耳機(jī)的錄音功能錄制聲音;最后是合成加工處理后形成視頻文件。老師可以邊操作課件邊講解內(nèi)容，待全部錄好保存再檢查一下整個(gè)微課的效果，如果覺得不滿意，可以進(jìn)行后期校正處理，修改剛剛錄制好的課件。

二、地理微課制作過程與步驟案例

本文主要以高中地理“氣壓帶”的相關(guān)知識(shí)為例，對(duì)微課制作的主要制作過程進(jìn)行分析與探討，其具體步驟如下。

1.確定微課選題。抓住教材知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定本次微課的主題。以地中海氣候?yàn)槔龑?duì)氣壓帶及風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)氣候所產(chǎn)生的影響這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)致的講解，利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此形成較為直觀且形象的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能夠舉一反三，理解并掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.對(duì)教學(xué)需求進(jìn)行分析。本微課的主要目的就是要讓學(xué)生對(duì)全球氣候分布圖上的疊加氣壓及風(fēng)帶移動(dòng)能有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，因此，在講解時(shí)，要充分利用多媒體對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)進(jìn)行演示，要注意從不用的視覺角度進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)此能產(chǎn)生較為全面的理解。

（1）對(duì)適用對(duì)象的分析。

教師：本微課要求教師有充足的大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備以及較為熟練的多媒體操作技能。對(duì)于教師來說，就是要具備相關(guān)專業(yè)地理知識(shí)的講解能力和多媒體操作技能。對(duì)于學(xué)生來說，就是要具備全球氣壓帶、風(fēng)帶分布簡(jiǎn)圖的繪畫能力。以及移動(dòng)規(guī)律和對(duì)氣候影響的闡述能力。

學(xué)生：本微課要求學(xué)生能夠畫出全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布簡(jiǎn)圖，能夠描述出不同的氣壓帶及風(fēng)帶對(duì)氣候所產(chǎn)生的影響，能夠描述出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。學(xué)生在掌握以上三項(xiàng)基本的知識(shí)之后，通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)能對(duì)氣壓帶及風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)氣候分分布規(guī)律及特征所產(chǎn)生的影響有一個(gè)直觀且深刻的認(rèn)識(shí)。可通過雙動(dòng)態(tài)影片疊加的視頻播放方式，使學(xué)生對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)及其對(duì)氣候影響有直觀的理解，從而使學(xué)生對(duì)其分布與特征有更好地掌握。

（3）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析。本微課要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能夠具體的說出全球氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候變化的影響。

3.制作微課課件。制作微課課件的軟件多種多樣，筆者主要是以Flash為例來探討微課課件制作的思路與方法。

（1）規(guī)劃流程與設(shè)計(jì)腳本。流程是統(tǒng)籌全局的基礎(chǔ)，本微課課件制作的流程主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：方正書宋一是制作全球氣候分布圖影片元件，在該分布圖上有各種氣候分布的動(dòng)畫顯示按鈕，可以獨(dú)立操作各種氣候的分布位置并將此種氣候通過不斷閃爍的方式動(dòng)態(tài)顯示在相應(yīng)的區(qū)域;二是制作全球氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律的動(dòng)態(tài)影片元件，這個(gè)影片可以充分展示出全球氣壓帶和風(fēng)帶隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而做相應(yīng)的有規(guī)律移動(dòng)。

（2）搜集素材與編輯制作。課件制作的首要步驟就是要收集充足的素材，并對(duì)素材進(jìn)行分類整理以滿足編輯要求，整理好之后再對(duì)兩個(gè)主體影片的布局及層級(jí)關(guān)系進(jìn)行分析，再著力制作兩個(gè)主體影片，最后再將氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)的影片放在氣候分布圖影片的上面，并注意將其透明度降低到40%，另外，還要注意整理好各元件及各圖層的上下級(jí)關(guān)系，在合適的位置布置影片的控制按鈕，并完善影片的交互功能。

（3）測(cè)試課件與課件導(dǎo)出。制作好課件的主體部分之后，再對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整體與規(guī)劃，在課件測(cè)試的過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改問題，不斷完善課件，使其流暢性與交互性都能滿足課件設(shè)計(jì)的要求，測(cè)試通過之后再將課件導(dǎo)出，為保證課件較強(qiáng)的適應(yīng)性，應(yīng)將課件處理成可執(zhí)行的文件，使其播放能夠順利進(jìn)行。

4.錄屏及后期整理制作。

（1）視頻。采用屏幕錄制的方式，后期可對(duì)錄制好的視頻適當(dāng)加入轉(zhuǎn)場(chǎng)與縮放特效，以提高視頻效果。

（2）音頻。音頻的錄制可與視頻同步進(jìn)行，也可以采用后期配音的方式，后期制作時(shí)，還可以采用音頻處理軟件對(duì)微課的聲音進(jìn)行潤(rùn)色與處理。

（3）調(diào)試及導(dǎo)出。檢查音頻與視頻是否一致，是否同步，課程是否流暢清晰，檢查完成后，即可將視頻按相應(yīng)要求導(dǎo)出。

三、結(jié)語(yǔ)

高中地理學(xué)科具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)，教材中知識(shí)點(diǎn)較多，需要整合建設(shè)高中地理微課資源，真正讓高中生能夠融入課堂教學(xué)，準(zhǔn)確掌握地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]程欣.微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2014，69：134.

[2]徐汶慶.高中地理微課資源教學(xué)實(shí)踐探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，07：71-72.