本刊廣州編輯部

外人看不到的是，除了講臺(tái)上那幾十分鐘，教師背后要付出更多的努力，很多教師其實(shí)也有職業(yè)倦怠，他們需要社會(huì)的理解、包容和關(guān)心。

記得90年代念小學(xué)那會(huì)兒，當(dāng)老師讓我們寫(xiě)自己未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)寫(xiě)：老師、醫(yī)生、警察。當(dāng)然，那個(gè)年代的小學(xué)生能接受到的職業(yè)教育非常有限，但是從孩子們的這些回答中，我們不難看出“老師”是一個(gè)多么受重視、受尊敬的職業(yè)。

和以往相比，教師的壓力顯然要更大，并且總是以負(fù)面新聞見(jiàn)于各類(lèi)媒體報(bào)道。諸如教師體罰學(xué)生、教師私自開(kāi)補(bǔ)習(xí)班、教師給父母布置令人費(fèi)解的家庭作業(yè)等等。但凡有教師抱怨自己工作辛苦，很快就會(huì)遭來(lái)反擊：你們不是有寒暑假嗎？你們的工作比其它行業(yè)的上班族輕松多了，哪有什么資格抱怨！

在今年4月，英國(guó)教育研究雜志發(fā)表的一項(xiàng)對(duì)1200名教師的新調(diào)查顯示，工作量和個(gè)人生活的平衡是教師的離開(kāi)、或考慮在十年內(nèi)離職的主要原因。盡管75%的受訪者認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期職業(yè)，但仍有40%至50%的受訪者表示在開(kāi)始教師培訓(xùn)后的十年內(nèi)離職或現(xiàn)在就考慮離職。

這些教師當(dāng)年都是懷揣著教育夢(mèng)想走上教育工作崗位的，為什么在短時(shí)間內(nèi)就被侵蝕了夢(mèng)想呢？

研究組以來(lái)自倫敦大學(xué)教育學(xué)院的畢業(yè)生為對(duì)象，問(wèn)了他們這兩個(gè)問(wèn)題最初是什么促使他們走進(jìn)教育行業(yè)7現(xiàn)在是什么原因?qū)е滤麄兿胍x開(kāi)？

選擇教育行業(yè)的原因主要有三個(gè)69%的人希望有所作為，64%的人是喜歡與孩子或年輕人打交道，還有50%的人是出于對(duì)教育的熱愛(ài)。

想要離開(kāi)教師行業(yè)的主要理由，也有三個(gè)75%的人覺(jué)得工作和生活不均衡，71%的人認(rèn)為工作量太大，57%的人認(rèn)為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)文化存在問(wèn)題。盡管聲稱在進(jìn)入教學(xué)之前意識(shí)到工作量的挑戰(zhàn)，但受訪者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活比預(yù)期的要糟糕，他們的工作越來(lái)越多地用于評(píng)估，考試，進(jìn)度措施和準(zhǔn)備審查和檢查，并遠(yuǎn)離更加個(gè)性化、創(chuàng)新性的工作。

對(duì)此，英國(guó)政府的一般回應(yīng)是通過(guò)減少工作量和增加工資來(lái)改善教師的生活。但是研究員們發(fā)現(xiàn)，這些政策只能起到些許幫助，并不能解決教師工作環(huán)境中的文化氛圍問(wèn)題。比如，教師們所不滿意的工作量，并不是指“覺(jué)得給學(xué)生上課很累”，而是不滿意學(xué)校的管理體制、審查體制。

這項(xiàng)研究還采訪了英格蘭和威爾士的39名因精神健康問(wèn)題長(zhǎng)期缺勤的教師，還有6位負(fù)責(zé)處理精神健康問(wèn)題的校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和助理教師。有人覺(jué)得在工作中失去尊嚴(yán)，所以提前退休，在一個(gè)案例中，還有教師由于工作壓力企圖自殺。這些故事都超出了普通人對(duì)教師這一職業(yè)的想象。

教師身上肩負(fù)著幫助孩子成長(zhǎng)的使命，一旦教師自身的身心健康出現(xiàn)問(wèn)題，那么孩子們也會(huì)受到很多負(fù)面影響。所以，當(dāng)一些教師覺(jué)得自己不能夠繼續(xù)扮演好學(xué)生的守望者時(shí)，他們認(rèn)為離開(kāi)才是更負(fù)責(zé)任的選擇。

該研究的首席研究員，英國(guó)阿爾斯特大學(xué)心理健康與福利中心的主任Gerry Leavey說(shuō)：“我們對(duì)教師的大部分采訪都掩蓋了自尊和有效性被傷害這一客觀現(xiàn)實(shí)，也忽視了教師對(duì)一些制度的絕望。而是將企業(yè)界的問(wèn)責(zé)制度、會(huì)議制度、表演性帶入學(xué)校，會(huì)制造一種緊張的關(guān)系?！?/p>

9月10日是教師節(jié)，很多老師會(huì)在朋友圈曬學(xué)生送給自己的鮮花，或是卡片、小點(diǎn)心之類(lèi)的禮物。于他們而言，孩子們的愛(ài)就是工作的最大動(dòng)力。但是我們也希望，除此之外，學(xué)校和相關(guān)政府部門(mén)能夠解決一些職業(yè)發(fā)展的瓶頸和倦怠心理問(wèn)題，讓教師在日常工作中收獲更多的幸福感，而不只是在教師節(jié)才開(kāi)心。