彭衛(wèi)華

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，使得當(dāng)前我國(guó)政府以及個(gè)人更加注重對(duì)教育的投入。小學(xué)主要進(jìn)行兩種類型的教育，一種是文化課程教學(xué)，另一種是體育課程教學(xué)，兩種課程之間的關(guān)系相輔相成，體育課程的教學(xué)使得學(xué)生懂得如何進(jìn)行鍛煉，只有擁有好的身體才能真正的進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)應(yīng)該避免給學(xué)生講太過(guò)深?yuàn)W的原理，通過(guò)一些常識(shí)性的原理與實(shí)際鍛煉進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略

在進(jìn)行實(shí)際的體育課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意到興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最好的老師。在進(jìn)行體育課程教學(xué)之前，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課要講的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的分析，并且根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。首先需要制定的就是通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)可以使得學(xué)生掌握哪些技能，也就是其教學(xué)目標(biāo)，其次應(yīng)該對(duì)其整節(jié)課的講課流程進(jìn)行一定的安排。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還需要與教師的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，并且進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率有著一定的提升。

一、上課要吸引孩子的注意力

課程開(kāi)始之后，教師應(yīng)該將學(xué)生的目光全部的集中到自己的身上，并且在于學(xué)生進(jìn)行溝通交流以及講解的過(guò)程中使得學(xué)生了解你的體育教學(xué)能力以及你的情感。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有一些表演的技巧，通過(guò)這些技巧的輔助，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约核v的內(nèi)容更加感興趣，并且因此而愿意跟著教師進(jìn)行相關(guān)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

為了使得學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的體育知識(shí)進(jìn)行掌握，首先，教師應(yīng)該將其整體的體育動(dòng)作進(jìn)行一定的分解，并且一步步的對(duì)學(xué)生展示具體的動(dòng)作，在展示的過(guò)程中，將進(jìn)行該動(dòng)作的要領(lǐng)以及相關(guān)的概念進(jìn)行講解。而當(dāng)教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中僅僅是對(duì)著書(shū)上的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，那就很提起學(xué)生對(duì)該部分課程的學(xué)習(xí)的興趣，并且在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無(wú)法得到培養(yǎng)。因此需要將其相關(guān)的體育動(dòng)作進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生對(duì)其有更高的興趣。

例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，教師可以將其跳遠(yuǎn)的動(dòng)作與青蛙在地上蹦的動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生假扮為青蛙，這樣就可以使得其實(shí)際的教學(xué)的趣味性得到展現(xiàn)，使得學(xué)生愿意參與到實(shí)際的體育活動(dòng)中。

二、讓體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

由于小學(xué)生活力很足，因此即使長(zhǎng)時(shí)間的玩耍也不會(huì)感覺(jué)到很累，并且在這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自身的紀(jì)律意識(shí)較差。因此如果教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中僅僅是對(duì)著書(shū)本給學(xué)生講解索然無(wú)味的理論知識(shí)時(shí)，就很難得到學(xué)生的關(guān)注。因此為了使得學(xué)生真正的參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課本上的內(nèi)容與游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中將需要掌握的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行五十米跑教學(xué)的過(guò)程中。

例如，教師可以組織一場(chǎng)“人球比賽”的競(jìng)賽項(xiàng)目，并且在這個(gè)過(guò)程中將球作為學(xué)生比賽的對(duì)象，通過(guò)這樣的游戲，使得學(xué)生更加愿意參與教師的教學(xué)活動(dòng)，并且由于學(xué)生比較喜歡玩游戲，因此通過(guò)這種方式可以使得學(xué)生對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的興趣保持很長(zhǎng)的時(shí)間。在進(jìn)行快速跑的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，教師可以組織一場(chǎng)接力賽，在進(jìn)行比賽之間將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己選擇自己的出場(chǎng)順序，這種方式將不僅使得學(xué)生的興趣得到提升，同時(shí)還可以增強(qiáng)同學(xué)之間的感情，對(duì)培養(yǎng)更加融洽的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍有著一定的幫助。

三、上課時(shí)將紀(jì)律放在第一位

為了使得學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)中能夠更加井然有序，避免在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中由于秩序的混亂而出現(xiàn)不必要的傷害等，因此需要更加強(qiáng)調(diào)上課過(guò)程中的紀(jì)律問(wèn)題。特別是在進(jìn)行危險(xiǎn)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該更加注意對(duì)其紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格要求。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行觀察，小學(xué)生由于年齡問(wèn)題，使得當(dāng)其玩的高興的時(shí)候容易出現(xiàn)過(guò)頭的行為，有可能會(huì)出現(xiàn)影響游戲安全性的因素。在進(jìn)行危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲類似擲鐵餅的時(shí)候，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)游戲的原則，使得學(xué)生能夠在更加安全的環(huán)境下進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行游戲項(xiàng)目安排的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行更加科學(xué)的安排，不能在一個(gè)項(xiàng)目中讓學(xué)生處于一直處于過(guò)度興奮的狀態(tài)，過(guò)度疲勞將對(duì)其下一部分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，也將使得其實(shí)際的鍛煉達(dá)不到預(yù)期的效果。

當(dāng)體育課結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生緩解其肌肉的疲勞，并且還需要對(duì)整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了能夠?qū)W生能夠產(chǎn)生對(duì)體育課程的興趣，其評(píng)價(jià)應(yīng)該主要以表?yè)P(yáng)為主，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行肯定，使得學(xué)生在愉快的環(huán)境下結(jié)束體育課程。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育教師要不斷的提高自身的理論知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合作，使師生、學(xué)生之間產(chǎn)生情感的共鳴，在體育課教學(xué)中充分發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生愛(ài)上體育課。

參考文獻(xiàn)：

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