【關鍵詞】生涯規(guī)劃；職業(yè)價值；自我發(fā)展

【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2019）15-0031-02

【作者簡介】趙華，江蘇省中小學教學研究室（南京，210000）教研員，江蘇省中小學品格提升工程指導中心主任，正高級教師。

“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。”金陵中學的學生品格提升工程以“自知明志”作為學生生涯規(guī)劃指導核心理念，指向生涯規(guī)劃的核心：認識自己，不斷發(fā)現(xiàn)自己、激活潛能、激發(fā)內驅。如何讓學生進一步認識自我、明晰自我、敞亮自我，做一個精神明亮的自我認知者，金陵中學通過生涯規(guī)劃平臺建設，不斷向既定目標邁進，為我們提供了一種提升學生品格的好做法。

一、澄明：廓清生涯規(guī)劃的意義

澄澈思想、明晰方向，是金陵中學項目實施的一貫做法。金陵中學反思了傳統(tǒng)生涯規(guī)劃的指向：一是服務學生職業(yè)規(guī)劃，二是為學生確定高中階段的選科方向，三是激發(fā)學生勵志進取的勇氣和決心。學校對以上三種指向進行審慎思考后，提出了“生涯規(guī)劃的目的不是規(guī)劃生涯，生涯規(guī)劃的指向不是未來從事什么職業(yè)，生涯規(guī)劃的目的不是未來進入哪個學校深造”的觀點，進而明確了“自知明志”的核心理念。

在學生層面，金陵中學組織學生展開辯論，幫助他們澄澈理念、升華思想、明晰方向，讓學生明白生涯規(guī)劃的核心指向是心靈的真正覺醒，明白生命的意義，明白自己的真正追求。因此，生涯規(guī)劃教育的目的是激活潛能、喚醒擔當、點燃希望，是“讓每一個生命出彩”，是“找尋心靈所向、實現(xiàn)人生最大價值”。

二、落地：活動中的職業(yè)價值和能力指向

金陵中學在實施項目的過程中，重點開展平臺建設。一是課程平臺建設。生涯規(guī)劃指導課程讓學生明晰現(xiàn)代職業(yè)樣態(tài)，職業(yè)體驗課程讓學生了解職業(yè)能力要求和未來職業(yè)需求，家長指導課程讓家長了解開展生涯規(guī)劃教育的重要性。二是行動平臺建設。研學之旅，學用結合，豐富學生的認知；工學之旅，讓學生深入了解相關企業(yè)的歷史、職位、工種及相應專業(yè)要求等；悟學之旅，通過活動拓展學生的學習資源和發(fā)展空間，激發(fā)學生的學習興趣，增進生存體驗，形成服務意識，強化社會責任，達到“體驗百行生活、理解勞動甘苦、懂得感恩奉獻、規(guī)劃美好人生”的教育目的。三是服務平臺建設，主要包括“一師一室一空間”。學校為每位學生配一名學生成長指導教師，設立人生規(guī)劃指導辦公室，創(chuàng)建個性化虛擬空間，創(chuàng)設融體驗、互動為一體的生涯規(guī)劃場館，做好學生生涯規(guī)劃指導工作。四是瞭望平臺建設。學校將學科知識學習、生涯規(guī)劃指導與學生的日常生活緊密聯(lián)系；同時建設未來職業(yè)墻，展示對職業(yè)前哨的介紹內容。四種平臺的建設，激發(fā)了學生的發(fā)展動力，引導學生明確自己前進的方向，也激發(fā)了學生發(fā)展的內在源動力；解決了家長的普遍困惑，為家長提供了非常有益的幫助；轉變了教師的教育觀念；完善了學校的生涯規(guī)劃課程體系。

正如學校項目負責人所說：“在人生的每一次轉彎處，我們都可能會遠離自己的人生坐標。問題在于，我們應該引領學生學會在遠離目標的時候，創(chuàng)造條件，無限接近目標。因而，在高中階段，學校就是指導學生‘如何合時、合適創(chuàng)造條件’的引發(fā)者。”

三、澄澈：生涯實現(xiàn)的三個關鍵

金陵中學在實施項目的過程，始終圍繞“身邊的力量”，重視發(fā)揮教師和家長對學生的生涯指導力。在指導學生進行生涯規(guī)劃的過程中，抓住三個關鍵：確立目標、學習榜樣和澄澈理想。

首先，讓每個學生確立生涯目標。金陵中學要求學生設計的人生目標有“近期目標”“中期規(guī)劃”“擔當愿景”等。近期目標指向學業(yè)成就，中期規(guī)劃指向職業(yè)理想，擔當愿景指向奉獻祖國和人類擔當。這樣的設計，讓學生從自我到社會，從社會到國家、民族乃至整個人類社會的發(fā)展，不僅有“為往圣繼絕學”之要求，更有胸懷天下的境界。因此，目標不是一個，而是相互承接的系列。

其次，向身邊的榜樣學習。金陵中學注重樹立身邊的榜樣，學校設計“名師群像”展示墻，在重要場所呈現(xiàn)金陵中學優(yōu)秀校友的杰出成就，同時大力宣傳學校教職工中的杰出代表，讓學生感受到自己的老師就是“明星”和“大師”，向自己的老師學習也是品格提升的必由之路。學校設立“名人講堂”，不僅邀請杰出校友，還邀請杰出家長進行演講，讓學生知道自己的家長就是學有建樹的“名人”，向自己的家長學習也是品格提升的重要形式。

最后，向自己學習，不斷反省，澄澈自己的理想。金陵中學讓學生認識到實踐之路從來就不是坦途，始終提醒學生“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的必然性。學校倡導學生“向自己學習”，積極“自我反思”。向自己學習，就是回望自己的過去，不斷總結、不斷反思；自我反思，就是對過去的思想和行為進行批判，從“知行合一”的視角進行深度反省，并提出自己的改進計劃。

澄澈自己的理想，不斷誠意正心，是金陵中學對學生在理想目標追求過程中提出的要求。學校在各種活動中，設計理想信念的宣誓和表達環(huán)節(jié)，增強學生的儀式感，激發(fā)其使命感。

金陵中學在堅持建設高品質課程、提升學生學業(yè)水平的同時，關注學生生涯成長的漸進性與未來性，關注學生生命的完整性，圍繞立德樹人目標，在“自知明志生涯規(guī)劃平臺”建設的基礎上，進一步提出“生涯—生命體悟”工程，為“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”堅定守望。