最好的教育，莫過于為兒童賦能！

——潘月俊

他是南京市第一批學(xué)校心理咨詢員，20多年的心理健康教育實踐使他善于從心理學(xué)視角審視教育、教學(xué)和管理，對困境兒童的成長有獨到見解。

他認為，賦能是指借由學(xué)習(xí)、參與、合作等過程或機制賦予人積極的能量，讓其獲得內(nèi)在的控制感、效能感、力量感，從而達成自己理想的目標(biāo)。困境兒童的改變，表面上受關(guān)系、技術(shù)、策略、工具與環(huán)境等因素影響，實則是啟動了兒童內(nèi)在豐富的潛能。教師應(yīng)以學(xué)生的生命發(fā)展為使命，珍惜學(xué)生的內(nèi)在潛能，肯定他們的優(yōu)點與努力，使學(xué)生通過不斷的賦能，獲得自身能量的提升與成長。

輔導(dǎo)中，他遵從兒童本位，鼓勵兒童自我突破;課堂中，他積極引導(dǎo)兒童深入體驗、自主探究、發(fā)現(xiàn)自我;管理中，他鼓勵兒童學(xué)會改變，借助兒童視角提升教育品質(zhì)。

潘月俊，南京市江北新區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心辦公室主任，高級教師，江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會副主任，南京師范大學(xué)心理學(xué)院兼職碩士生導(dǎo)師，安徽師范大學(xué)應(yīng)用型碩士生導(dǎo)師，南京市心理學(xué)科帶頭人，蘇科版《心理健康教育》教材小學(xué)版主編，陶老師工作站咨詢員。出版《兒童心理解讀》《班級心理教育手冊》《小學(xué)生學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練指南》等20余部著作。