高欣

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生具備良好的創(chuàng)造能力和想象能力。因此，本文主要說(shuō)明了小學(xué)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵，闡述了一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)手段，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的音樂(lè)素質(zhì)，推進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;教學(xué)過(guò)程

音樂(lè)是一個(gè)民族的靈魂，更是人類(lèi)交流的主要方式，展現(xiàn)出獨(dú)特的文化氣息，讓各個(gè)國(guó)家、各個(gè)區(qū)域的人產(chǎn)生共鳴，找尋到共同的樂(lè)趣。隨著新課程改革的實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)逐漸成為小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生掌握文化內(nèi)容的主要手段，使學(xué)生明確音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，形成良好的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵

小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，展現(xiàn)出藝術(shù)的獨(dú)特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生掌握到各式各樣的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。學(xué)生所具有的創(chuàng)新能力主要包括：

1.學(xué)生需要具有創(chuàng)新的人格，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)出具有新意的音樂(lè)形式，善于與他人進(jìn)行合作和交流，展現(xiàn)出音樂(lè)中所形成的協(xié)調(diào)品質(zhì)。

2.學(xué)生需要具備創(chuàng)新的精神，能夠自我獨(dú)立地思考音樂(lè)的表達(dá)形式，掌握到音樂(lè)所具有的獨(dú)特魅力，積極發(fā)現(xiàn)聲音、節(jié)奏所具有的價(jià)值，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不一樣的音樂(lè)形式，展現(xiàn)出新穎的創(chuàng)作內(nèi)容，在屢次失敗中總結(jié)出創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成創(chuàng)新性思維能力。

3.學(xué)生需要具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有掌握到良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做到知識(shí)之間的遷移與發(fā)展，根據(jù)知識(shí)之間的相互聯(lián)系找尋到創(chuàng)作的靈感，明確音樂(lè)的表現(xiàn)方式。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)施的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升他們學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好，刺激學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用他們的興趣來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作情感，讓學(xué)生主動(dòng)去欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的情感，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，創(chuàng)作出具有新意的音樂(lè)形式，從音樂(lè)情感中感受到音樂(lè)獨(dú)特的魅力，根據(jù)音樂(lè)展現(xiàn)出的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)作出適宜的歌詞表現(xiàn)形式。例如，在《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》這一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在課堂上放出“我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)”的背景音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生從音樂(lè)語(yǔ)調(diào)中感受到聲調(diào)表達(dá)的情感，讓學(xué)生自主對(duì)歌曲進(jìn)行填詞，會(huì)自主寫(xiě)到：我的家鄉(xiāng)美麗富饒;我的祖國(guó)是我們的驕傲等句子，自主創(chuàng)作出符合聲調(diào)的歌詞內(nèi)容。

（二）積極利用發(fā)聲和節(jié)奏，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

發(fā)聲和節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用音樂(lè)教學(xué)的發(fā)聲和節(jié)奏，從發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生掌握到發(fā)聲的主要技巧，引導(dǎo)他們根據(jù)發(fā)聲想象出音樂(lè)的具體表現(xiàn)形式，使學(xué)生了解到每一個(gè)音調(diào)變換的準(zhǔn)則，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變換聯(lián)想出不同的意境，可以自主創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的情境。例如，在《在動(dòng)物園里》這一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取音樂(lè)的主要展現(xiàn)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園中感受到每一個(gè)動(dòng)物的叫法，使學(xué)生真切地感受到自然界中存在的聲音，自主將生活中的聲音創(chuàng)造成具有節(jié)奏感的音樂(lè)形式，真實(shí)地表達(dá)出每一個(gè)音節(jié)的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，給予學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

情境教學(xué)是當(dāng)前教育最容易采用的教學(xué)手段，也是提升課堂教學(xué)效果的最有效教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到教師給予的信任和尊重，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，大膽創(chuàng)新出新穎的音樂(lè)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，給予他們一定的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主創(chuàng)新出全新的音樂(lè)內(nèi)容，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新天分。例如，在《我愿住在童話里》這一課學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主思考童話世界的內(nèi)容，將自己所了解到童話故事用音樂(lè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的想象能力。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是表達(dá)情感的主要方式，更是一種表演的藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極給予他們一定的自主創(chuàng)新空間，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主創(chuàng)造出獨(dú)具魅力的音樂(lè)形式，積極利用生活元素創(chuàng)作出形象生動(dòng)的音樂(lè)節(jié)奏，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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