溫雙榮

【摘? ? 要】小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，不僅對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，對(duì)于學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言也具有十分積極的意義。英語(yǔ)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠改變以往枯燥的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 情境創(chuàng)設(shè)? 提高興趣? 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.120

現(xiàn)如今多媒體課件在小學(xué)教學(xué)中已得到普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)板書卻正日漸淡出課堂，而事實(shí)上傳統(tǒng)板書在教學(xué)中仍有著不可替代的作用。信息技術(shù)也得到了極大的發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中廣泛分布，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，主要特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體，凸顯電子教學(xué)中音、形相結(jié)合的特色，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。只有讓信息技術(shù)融入到我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，才能豐富我們的英語(yǔ)教學(xué)形式，優(yōu)化我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、利用信息技術(shù)展示動(dòng)態(tài)英語(yǔ)故事，使得故事更加真實(shí)

通過(guò)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)故事課程導(dǎo)入能夠在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上播放短視頻，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)的開(kāi)始就置身于生動(dòng)的，與英語(yǔ)故事相關(guān)聯(lián)的情境之中。多媒體可以結(jié)合音頻、圖像、動(dòng)畫等多種元素，將英文故事的情境具象化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生根據(jù)畫面展開(kāi)想象，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)不同的感官，使其更快地進(jìn)入故事所描述的情景中，為英文故事教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而完成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓小學(xué)英語(yǔ)教師打破傳統(tǒng)口述英語(yǔ)故事的形式，而能夠通過(guò)多媒體將英語(yǔ)故事展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)生動(dòng)有趣的視頻，還能將英文故事中的重點(diǎn)詞匯、句型句式和核心語(yǔ)法展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分掌握故事中的英語(yǔ)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最為重要的因素之一，小學(xué)生的興趣往往源自于對(duì)陌生事物的好奇心。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要善于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，挖掘英語(yǔ)知識(shí)的趣味點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足小學(xué)生的好奇心理。例如，運(yùn)用信息技術(shù)中動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境、引人入勝的情境，并結(jié)合表演、提問(wèn)、游戲等教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和好奇心理，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種愉悅的心理狀態(tài)。

三、結(jié)合信息技術(shù)，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

要想學(xué)好英語(yǔ)，必須要多學(xué)多練，否則就會(huì)變成“啞巴英語(yǔ)”。聽(tīng)是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能之一，是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要組成部分。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，口語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越受到重視，特別是小學(xué)更應(yīng)該注重英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)環(huán)境。如在教學(xué)《What’s your favourite season》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體播放Four seasons這首兒歌就可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，之后，再分別呈現(xiàn)春夏秋冬四季的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)討論自己最喜歡的季節(jié)并講明原因，通過(guò)營(yíng)造這種語(yǔ)言環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

四、加深視聽(tīng)的生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，單詞的書寫和句法的講解并不是重點(diǎn)，而聽(tīng)力和語(yǔ)言技能卻是教育教學(xué)的重要要求。我們都知道，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往是通過(guò)自己的感官，能夠看到的便能夠記憶在腦子里，能夠聽(tīng)到的便能夠模仿的說(shuō)出來(lái)。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也要緊緊地抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生不斷地進(jìn)行短篇的觀看和錄音的傾聽(tīng)，這樣的教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)能力，更重要的是能夠緊緊地抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要明確這樣一點(diǎn)，良好的視聽(tīng)效果，也就是簡(jiǎn)短的有概括性的視頻影像，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師單純的講解有效得多。因此，在多媒體環(huán)境下指導(dǎo)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行視聽(tīng)方面的提升必不可少。

五、直觀性強(qiáng)，教學(xué)重難點(diǎn)易突破

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)用掛圖、圖片等教具進(jìn)行演示，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀性，但是掛圖、圖片的數(shù)量和種類有限，不能滿足新課程英語(yǔ)教學(xué)的需求。而多媒體信息技術(shù)的使用，可以將網(wǎng)絡(luò)等媒體中搜集的圖象、動(dòng)畫、聲音等資料在課堂中多樣化、動(dòng)態(tài)化、直觀化的展示，通過(guò)技術(shù)處理，還可使展示更準(zhǔn)確清晰，提高觀察效果，解決了許多以往難以直接突破的重難點(diǎn)問(wèn)題。

六、利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高教師英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。教師可以在課前鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的資料，比如相關(guān)的書籍、圖片、視頻等，然后在課上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中獲得自我滿足感和成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、應(yīng)用多媒體拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以課堂學(xué)習(xí)效率的高低在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，由于小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易分散，常常會(huì)因?yàn)椴蛔⒁饴?tīng)講導(dǎo)致其在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)問(wèn)題，最終隨著問(wèn)題越積累越多，學(xué)習(xí)情況也就越來(lái)越糟糕。其實(shí)，小學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，但礙于課堂時(shí)間的限制，這一問(wèn)題一直沒(méi)有較為有效的解決辦法。而將多媒體應(yīng)用到教學(xué)之中，顯然為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展了一個(gè)渠道，使得這一問(wèn)題有了解決的可能。比如，教師可以利用多媒體將每一單元中的知識(shí)按照幾個(gè)主題或板塊整理成微課，并通過(guò)一些平臺(tái)將這些微課分享給學(xué)生家長(zhǎng)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己課上學(xué)習(xí)的情況去結(jié)合微課的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而解決其課堂上出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。

由于對(duì)媒體具有情景創(chuàng)設(shè)、課堂氣氛活躍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及拓寬學(xué)生視野等各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但是在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中一定要避免教師的教學(xué)過(guò)程被多媒體課件所主導(dǎo)的情況，教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)情合理應(yīng)用并且創(chuàng)新應(yīng)用多媒體，使多媒體成為輔助教學(xué)的有效手段，為教學(xué)目標(biāo)的完成提供更好的支撐作用。

參考文獻(xiàn)

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