何燕

【摘? ? 要】有人說語文是百科中的皇后。語文也是中華文化傳承的重要方式之一。作為一名小學語文教師更是承擔著學生語文啟蒙的重要責任。都說“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕囵B(yǎng)小學生語文學習興趣對于語文學習至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 學習興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.151

近年來，由于社會發(fā)展，國民生活水平提高，娛樂方式日漸豐富，也逐漸忽略了讀書這件事。為提高全民文化素養(yǎng)，政府大力推廣和倡導“全民閱讀”活動。社會各界人士以不同的方式響應號召。在教育領(lǐng)域則是以培養(yǎng)學生語文學習的興趣為基礎(chǔ)。語文是漢語語言文化在教育學科中的具體體現(xiàn)，而這門學科也是由來已久。語文作為我國九年義務教育的必修科目之一，一直以來都備受重視。如何培養(yǎng)小學生語文學習的興趣成為小學語文教師亟待重視的事情。

一、教師應該引導學生正確認識和看待語文這門學科，樹立正確的語文學習觀念

現(xiàn)當代越來越多的小學生將語文這門科目的學習看作是一項客觀的學習任務，甚至是被動接受，被動學習。究其原因，大概有以下幾點：首先，隨著小學其他科學的增加，學生的注意力逐漸被分散，對于新學科有著更濃厚的興趣和新鮮感。其次，漢語是我們的母語，中文是我們的文字，在很多學生看來他們占據(jù)著天生的優(yōu)勢，對于語文不用怎么學習就可以拿到比較滿意的分數(shù)。還有一個原因也是因為教師在教學的過程中不恰當?shù)慕虒W方法。

所以培養(yǎng)小學生語文學習的興趣，先要做的一點就是教師要糾正學生對于語文這門學科的認識，引導他們正確看待語文這門學科，樹立正確的語文學習觀念和態(tài)度。語文不單單是語言文字這么簡單，還包含了中華民族的文學和文化，兼顧口頭語言和書面語言。對于小學生我們應該讓他們了解到語文的學習并不是會說漢語和會讀寫漢字這么簡單，它還包含了更多的我們生活中學不到，看不著的東西，讓學生們明白語文學習是一個日積月累，細水長流的過程，從而幫助他們樹立起正確的語文學習觀念和態(tài)度。

二、在教學的過程中教師應當舉止親和，語言生動有趣

我們說教師是在教學過程中起著主導作用。教師是學生學習路上的引路人，教師用了什么方法引導學生學習，這些方式方法都對學生的學習過程和結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。尤其是在小學階段，學生的年齡尚小，世界觀和價值觀都還沒成型，教師在這一階段扮演者啟蒙教師的角色，尤其是其言行舉止態(tài)度對學生的成長和發(fā)展都有非常大的影響。根據(jù)教育學家皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，學生在不同年齡段有著不同的身心特點，教育要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，不管是教育內(nèi)容還是教育方法都要依照學生身心發(fā)展特點進行調(diào)整。所以在小學語文教學中，教師要培養(yǎng)小學生語文學習的興趣，先就要遵循小學生的身心發(fā)展特點。

在教學過程中，教師首先就要表現(xiàn)出和藹可親，平易近人的態(tài)度，讓師生關(guān)系處于一種和諧友好的狀態(tài)。當然，這種關(guān)系要有適當?shù)某潭?，比如說在課堂上教師也應該拿出適當?shù)慕處煹耐?，對課堂紀律進行管控。因為小學生階段學生的自控性并不好。其次，在語文教學過程中，教師的課堂用語應該盡量的生動形象，語氣輕快有起伏，語速快慢節(jié)奏要把握好。這樣能時常引起學生的興趣和注意。此外，由于現(xiàn)階段學生的理解能力不高，教師語言表達也應該更加通俗易懂，語言表達要準確、生動、直觀，但是也要在學生的可接受范圍內(nèi)。上課注意力集中是培養(yǎng)學生興趣的前提，可接受性的語言決定著學生對知識的理解，生動有趣的課堂用語很大程度影響著學生的學習興趣。

三、運用多媒體教學，提高小學生的語文學習興趣

多媒體教學是現(xiàn)代教育中一種新的教學方式。多媒體作為一種新的教具較之于傳統(tǒng)的黑板粉筆等教具，其本身就能引起小學生的學習興趣。小學階段的孩子對于新事物總是會表現(xiàn)出明顯的好奇和興趣，多媒體教學作為一種新的教學方式很容易引起他們的興趣。多媒體教學將圖文、動畫，音頻視頻引入到教學活動中，在搭配鮮明的色彩的這種教學形式更加的符合這一階段學生的身心發(fā)展特點。教師運用多媒體設(shè)置生動形象且有趣的教學情境，引入課堂教學內(nèi)容，從最開始就抓住學生眼球，引起學生興趣，吸引學生的課堂注意力。一個好的開始是成功的一半，學生從上課開始保持的興趣，可能會持續(xù)一整節(jié)課，從而培養(yǎng)學生對語文學科的興趣。

在教學過程中，教師將課文內(nèi)容以講故事的方式呈現(xiàn)給學生，運用多媒體的語音或視頻動畫功能，將課文內(nèi)容以故事的形式播放給學生看和聽，從視覺或聽覺上加深學生對課文內(nèi)容的印象。聽故事或看視頻也是小學生更為感興趣的事情。教師借助多媒體教學的視聽功能培養(yǎng)學生的興趣，多媒體教學還可以聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)功能將大量書本上沒有的信息在課堂呈現(xiàn)，以開拓學生的視野。比如說在教授學生古詩詞的時候，教師不僅可以借助多媒體設(shè)備播放更加優(yōu)美的、正確的朗讀，讓學生學習，還可以播放這些古詩作為歌曲被唱誦出來。讓學生們了解到古詩不僅僅是拿來讀和念的，還可以唱出來。這樣可以刷新學生們的認知以及培養(yǎng)學生們對語文的學習興趣。

四、增加課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生學習語文的自信心

自信心也是影響學生學習興趣的重要因素之一。提高學生的自信心對培養(yǎng)學生學習興趣有很大的幫助。學生自信心不足一方面是因為其自身的能力不足;另一方面是他們受到來自外界的批評或壓力。當學生的在某一學科表現(xiàn)不佳或者受到打擊時，他的自信心受損，對該門學科的興趣也會大大降低，尤其是小學生。在小學階段的學生，因為心理發(fā)育不完善，不成熟，他們不管是在學習中還是生活中都需要教師和家長甚至是同齡同學之間的肯定和鼓勵。增加小學生的課外閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)他們的課外閱讀習慣和興趣，一方面可以開拓小學生的視野，豐富他們的知識儲備，另一方面可以提高他們的語文閱讀能力和興趣，提升小學生的語文素養(yǎng)，從而提升他們的語文水平，增強他們的自信心。另外，教師在對待自信心不足的學生時，更應該給予他們肯定和鼓勵，表示對他們的重視和友好，讓學生重拾對學習的信心和興趣。尤其是當學生對教師喜愛時，那么相應地也會對這位教師所教的學科有一定興趣。

綜上，要培養(yǎng)小學生語文學習興趣，教師應當考慮這一階段學生的身心發(fā)展規(guī)律以及小學語文的特點，再結(jié)合教師自身的人格魅力和專業(yè)的知識與職業(yè)素養(yǎng)和能力，加入現(xiàn)有的教育資源從多方考慮來培養(yǎng)學生學習語文的興趣。