楊佩佩

【摘? ? 要】在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)科目是一個(gè)很重要的部分。對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是促進(jìn)他們綜合能力成長(zhǎng)的一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，如果學(xué)生們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的話就可以很好地鍛煉出自己的思維邏輯能力。但是在我們當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師們往往重視講解而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力增長(zhǎng)，這樣的教學(xué)質(zhì)量是不高的。對(duì)此，我們探索在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入繪本的方法來提升教學(xué)質(zhì)量幫助小學(xué)生們更好地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】繪本? 小學(xué)低年級(jí)? 數(shù)學(xué)問題? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.082

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生具有一定的解題能力、推理能力和思維能力。想要達(dá)到這些目標(biāo)的話使用傳統(tǒng)的講解方法顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而如果我們能夠在教學(xué)中加入繪本的話，就可以用圖示的方法來更好地讓小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問題的解決有一個(gè)清晰的認(rèn)知，從而更好地幫助他們成長(zhǎng)。繪本更符合小學(xué)生們的發(fā)展情況和需要，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教輔資料。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入繪本的方式進(jìn)行探討，尋找更好的利用繪本的方法。

一、繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決中應(yīng)用的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

繪本是繪畫和文字的集合。這樣的形式?jīng)Q定了它其中可以蘊(yùn)藏著各種各樣的知識(shí)。同時(shí)它的展現(xiàn)形式也是很多的，其中能夠在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到良好幫助的就是活動(dòng)類的題材，利用繪本，我們可以開展表演、手工和美術(shù)等等類型的活動(dòng)。同時(shí)其中還含有實(shí)驗(yàn)類的項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。鑒于繪本中含有的豐富內(nèi)容，老師們?cè)趲椭鷮W(xué)生們解讀數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就可以有更多的選擇，通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展情況來進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。達(dá)到更好激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（二）有助于輔助學(xué)生分析問題

小學(xué)生們的思維發(fā)展程度有限，他們進(jìn)行深度思考的能力是不夠的，這樣的情況就不利于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是通過繪本中的繪畫和故事等的引導(dǎo)，可以很好的讓學(xué)生們進(jìn)入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，幫助他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，這樣就更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

二、繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決中的應(yīng)用策略

（一）明確繪本應(yīng)用原則，奠定應(yīng)用基礎(chǔ)

繪本中含有很多的繪畫，然后再輔以少量的文字，這樣的內(nèi)容方式可以更加吸引學(xué)生們的閱讀興趣，然后通過少量的文字來向?qū)W生們傳輸必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。可以有效地幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)知識(shí)含量，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。但是需要注意的是，繪本中的內(nèi)容需要更加的貼合生活實(shí)際并且具有趣味性，只有這樣才可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)繪本閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

想要利用繪本來激發(fā)學(xué)生們的閱讀和學(xué)習(xí)興趣的話，僅僅依靠?jī)?nèi)容貼近生活性和趣味性是不夠的，還要更加符合學(xué)生們的自身的興趣所在，通過更加符合學(xué)生愛好和興趣的繪本內(nèi)容來營(yíng)造出合適的學(xué)習(xí)閱讀情境。這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加的符合學(xué)生們的內(nèi)在需求，利用這樣的氛圍來對(duì)學(xué)生們開展教學(xué)活動(dòng)的話會(huì)更加的有效率。繪本中含有很多的繪畫，然后再輔以少量的文字，這樣的內(nèi)容方式可以更加吸引學(xué)生們的閱讀興趣，然后通過少量的文字來向?qū)W生們傳輸必要的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生們提升數(shù)學(xué)知識(shí)含量，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

在這里我們拿“100以內(nèi)退位減法”的內(nèi)容教學(xué)為例，受到知識(shí)量的影響，學(xué)生們可能會(huì)比較難以理解連續(xù)退位這個(gè)概念。從而也就沒辦法把它運(yùn)用到解題過程中來。面對(duì)這樣的情況，老師就可以利用繪本來向小學(xué)生講述故事的方法讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)概念加以理解。

（三）間接呈現(xiàn)問題信息，啟發(fā)學(xué)生思維

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和對(duì)思維能力的高要求使得學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度是很大的，這樣的情況下，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，導(dǎo)致他們無論是在日常的學(xué)習(xí)還是解題過程中都難以有效地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決。這樣的情況下，就需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維進(jìn)行啟發(fā)，通過調(diào)動(dòng)他們的積極性來更好地讓學(xué)生參與到其中，這種方法也可以叫做間接呈現(xiàn)問題的方式，一般來說這種方式主要有兩種類型：聯(lián)想呈現(xiàn)和推理呈現(xiàn)。主要的路線就是依靠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想來幫助他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的鍛煉。

三、結(jié)論

在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容。如果學(xué)生們能夠很好地學(xué)好數(shù)學(xué)的話就可以促進(jìn)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)能力的提升。從而鍛煉到學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是由于數(shù)學(xué)具有的抽象性和邏輯性，使得學(xué)生往往不容易接受這樣的思維方式，也就不容易提升自己的思維能力。對(duì)此，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入繪本。經(jīng)過上面的討論，我們知道在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入繪本的話，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們進(jìn)行問題分析，提升他們的思維能力和創(chuàng)造力。促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。

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