楊曉惠

摘 要：葉子的繪本創(chuàng)作是基于語文學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，旨在通過小組繪本創(chuàng)作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)孩子們以對(duì)葉子的相關(guān)學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，在充分閱讀與葉子相關(guān)的科學(xué)小品文、美文或詩歌的基礎(chǔ)上，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中的葉子進(jìn)行觀察研究及介紹，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，全面提升學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力，以期達(dá)到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。而在團(tuán)隊(duì)合作中，孩子們的語文學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，閱讀變得更加主動(dòng)，思維力與創(chuàng)造力獲得較大程度的發(fā)揮。語言的運(yùn)用和表達(dá)，結(jié)合繪本的創(chuàng)作，獲得了新的生命力。在這一過程中，每個(gè)孩子都是“一片美的葉子。”

關(guān)鍵詞：葉子 繪本創(chuàng)作 語文 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目背景（選題意圖）：

之所以選擇葉子，一是因其是自然界中最常見的植物的組成部分，與學(xué)生的生活貼近；二是因?yàn)槊恳黄~子所處位置的重要性（即個(gè)人與集體之間的關(guān)系）。本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)面向三年級(jí)學(xué)生，從文本《做一片美的葉子》入手，閱讀與葉子相關(guān)的美文和詩歌，在閱讀積累中，了解葉子的不同特點(diǎn)，以創(chuàng)作葉子繪本的方式，讓每一片葉子都呈現(xiàn)出最美的一面。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能以團(tuán)隊(duì)的形式開展“葉子”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，并且在團(tuán)隊(duì)中尊重每一個(gè)人的意見，每一個(gè)人都能發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，每個(gè)人都作一片“美的葉子”，彼此形成合力。

2.能夠以團(tuán)隊(duì)形式將葉子作為主要材料完成繪本創(chuàng)作。

3.以“葉子”項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合，實(shí)現(xiàn)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的最大功能。

4.團(tuán)隊(duì)能以恰當(dāng)?shù)男问秸故咀约旱淖髌?，并盡可能地贏得觀眾的認(rèn)可。

學(xué)科框架：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.初步了解葉子，完成預(yù)學(xué)單。

2.制作課件。

3.每小組準(zhǔn)備與葉子相關(guān)的科學(xué)小品文、美文及詩歌等。

4.相關(guān)繪本資料《蚯蚓的日記》《科學(xué)繪本》等。5.學(xué)生收集相關(guān)葉子

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 發(fā)現(xiàn)美的葉子，發(fā)布任務(wù)

1.導(dǎo)入：

孩子們，我們剛剛學(xué)過一篇課文《做一片美的葉子》。我們一起來背一遍。

我們發(fā)現(xiàn)，原來一片普普通通的葉子，可以這么美。

秋天到了，葉子們有的變黃，有的變紅，有的依然碧綠碧綠的……你都能說出它們的名稱嗎？

2.說出帶有“葉”字的成語或古詩

再讀一讀。

3.出示一組與葉子有關(guān)的美文。

小組交流分享閱讀心得。

4.原來，一片小小的葉子也擁有一個(gè)美好的世界呢?。ò鍟盒∪~子，大世界）

5.發(fā)布任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)作葉子繪本

在我們周圍，還有許許多多的葉子或許不為人熟知，其實(shí)它們也并不簡(jiǎn)單，有的外形美觀、有的藥用價(jià)值很高、有的背后還有動(dòng)人的傳說……

現(xiàn)在，我們要了解一下我們要完成的項(xiàng)目：

創(chuàng)作葉子繪本，可以是一片葉子的自述，也可是以葉子為主要材料的故事創(chuàng)作。

（出示三葉草、薄荷葉等幾種葉子圖片）

這是老師課前在小區(qū)花園里拍的幾種普通葉子的照片，請(qǐng)看圖片！誰能簡(jiǎn)單說說自己的感受？

這幾種葉子看起來很普通，我們?cè)鯓佑糜腥さ姆绞阶寗e人了解它們，喜歡它們？今天，我們就要通過自己的努力為你喜歡的葉子創(chuàng)作屬于它自己的繪本自述，使其成為受小讀者歡迎的繪本故事。

【設(shè)計(jì)意圖：暢談葉子，鼓勵(lì)孩子們想象與葉子相關(guān)的一切，自然界中的葉子、藝術(shù)作品中文字、圖畫、旋律的葉子、社會(huì)生活的“葉子”等等，打開學(xué)生思維，讓葉子的形象立體豐滿起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作葉子繪本的興趣！】

第二課時(shí) 走近美的葉子，探討任務(wù)

1.激發(fā)興趣

孩子們，自然界中的葉子數(shù)不清，以“一片葉子的自述”為例，要想別人關(guān)注一片葉子，了解一片葉子，就必須有比較新穎的、有創(chuàng)意的介紹去吸引他。在百科全書中有許多關(guān)于葉子的介紹，他們都做了怎樣的表達(dá)來吸引觀眾的眼球？

老師課前看了一些葉子的百科介紹，介紹的方式真是多種多樣，請(qǐng)看。（出示）

2.自主學(xué)習(xí)

（1）出示學(xué)習(xí)要求：

1.學(xué)一學(xué)：各小組通過IPAD或《百科全書》自主學(xué)習(xí)書籍和網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“楓樹葉子”和“梧桐葉子”的知識(shí)，快速勾選他們都分別設(shè)置了哪些欄目？

2.想一想：要清楚介紹一片葉子，可以從哪些方面入手？

3.議一議：這兩種葉子的介紹有什么共同之處，又分別凸顯了自己什么樣的亮點(diǎn)和特色？

（2）完成表格式學(xué)習(xí)單

3.討論提升

（1）簡(jiǎn)單交流表格內(nèi)容

（2）通過學(xué)習(xí)，你覺得要給一片葉子創(chuàng)作自述繪本，哪些元素是必不可少的？

（3）以楓樹葉子為例，了解葉子的自述。

交流：繪本自述中包括了哪些內(nèi)容？

（名稱、外形、變紅的原因、用途等方面。要有圖畫呈現(xiàn)，以第一人稱的語言來介紹）

假如讓我們來做這個(gè)自述，這些內(nèi)容信息怎么得到呢？

（4）方法的小結(jié)與提煉。

實(shí)地觀察測(cè)量、走訪經(jīng)驗(yàn)豐富的老人、查閱相關(guān)資料、繪制葉子圖案……

（5）指導(dǎo)如何將每一步細(xì)化。

比如：實(shí)地觀察收集，我們可能需要做哪些準(zhǔn)備？

確定觀察對(duì)象，事先準(zhǔn)備好收集工具，做好收集時(shí)的記錄等等。

再比如：測(cè)量葉子的周長(zhǎng)、質(zhì)量等等，大家覺得要做哪些準(zhǔn)備呢？

小結(jié)：可見，要?jiǎng)?chuàng)作一片葉子的繪本自述并不容易，是要根據(jù)葉子的特點(diǎn)好好動(dòng)腦筋的。

（6）對(duì)比繪本《蚯蚓的日記》《科學(xué)繪本》，它們不同在什么地方？

《蚯蚓的日記》按日記的形式，介紹了蚯蚓的相關(guān)生活習(xí)性。

《科學(xué)繪本》結(jié)合圖畫和朗朗上口的科學(xué)語言，讓小讀者積累科學(xué)知識(shí)。

（7）是什么導(dǎo)致了繪本的不同特色？（不同的價(jià)值）

（8）小結(jié)：不管哪一片葉子，如果能用生動(dòng)的圖畫和簡(jiǎn)潔的文字表述，就能創(chuàng)作出屬于它自己的繪本自述。

【設(shè)計(jì)意圖：介紹葉子，引導(dǎo)孩子們通過查閱百科全書、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、分析繪本特點(diǎn)，進(jìn)行比較。學(xué)生通過查閱資料與相互交流認(rèn)識(shí)到要想創(chuàng)作一篇葉子的繪本自述，就需要了解某一種類葉子各方面的特性，用繪本的形式為某一片葉子做自我介紹只是一種表達(dá)方式。】

4. 各小組討論方案

（1）圍繞這一片葉子，大家覺得應(yīng)該介紹哪幾個(gè)板塊？每個(gè)板塊又怎么去獲取資料？需要做哪些準(zhǔn)備？如何使你們創(chuàng)作的繪本故事與眾不同，充滿創(chuàng)意呢？一連串的問題留給大家。請(qǐng)各小組現(xiàn)在開展初步的方案設(shè)計(jì)——

★（葉子的名稱、板塊劃分、成員分工、資料獲得方式、時(shí)間進(jìn)度安排、研究工具準(zhǔn)備等）

（2）指導(dǎo)：設(shè)置板塊，哪些是必備的？

★1.名稱2.簡(jiǎn)介3.（平均）周長(zhǎng)、質(zhì)量4.生長(zhǎng)變化過程5.圖片（手繪、標(biāo)本）6.功能用途

（3）這些資料如何獲得？

★名稱——查閱資料

★簡(jiǎn)介——想一想，簡(jiǎn)介里需要把什么講清楚？ ……

（4）除了基本板塊，還可以有哪些特色板塊？這里面的哪些問題我們可以解決？如何解決？小組討論討論：

提醒：今天的課堂上我們還請(qǐng)來了數(shù)學(xué)、美術(shù)老師，當(dāng)大家遇到困難，有解決不了的問題時(shí)，可以主動(dòng)請(qǐng)教老師。

5.大組交流：

選擇一到兩個(gè)小組介紹自己小組已有的初步方案，其他小組可以提出質(zhì)疑或合理化的建議。

（1）它的形狀、質(zhì)感，我們可以仔細(xì)觀察，看一看、摸一摸。

（2）這片葉子的周長(zhǎng)和質(zhì)量，我們用什么方式能獲知到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)？（親自測(cè)量）需要做哪些準(zhǔn)備，如何分工？小組商量、匯報(bào)。

（3）還有哪些問題是我們不能解決的，有什么辦法？（采訪有關(guān)人員）

（4）為了讓我們創(chuàng)作的繪本更具體更豐富，我們還可以做什么？

圖案、標(biāo)本力求精美

詩文（在繪本中可以加上自己創(chuàng)作的與葉子有關(guān)詩歌）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聚焦身邊常見的葉子，以身邊的葉子為實(shí)踐、研究對(duì)象，重在學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)中通過小組討論和獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)一片葉子與其他葉子共性的特點(diǎn)，同時(shí)如何以語言形式來突出某一片葉子與眾不同的個(gè)性特點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的狀態(tài)，為后續(xù)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供了保障，語言的表達(dá)得到最大限度地提升?！?/p>

第三課時(shí) 塑造美的葉子，完成任務(wù)

1.小組合作完成葉子繪本，老師巡視指導(dǎo)。

2.作品展示與評(píng)價(jià)。

反思與小結(jié)：

葉子的繪本創(chuàng)作是基于語文學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，旨在通過小組繪本創(chuàng)作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)孩子們以對(duì)葉子的相關(guān)學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，在充分閱讀與葉子相關(guān)的科學(xué)小品文、美文或詩歌的基礎(chǔ)上，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中的葉子進(jìn)行觀察研究及介紹，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科間的融合，全面提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。而在團(tuán)隊(duì)合作中，孩子們的語文學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，閱讀變得更加主動(dòng)，思維力與創(chuàng)造力獲得了較大程度的發(fā)揮。語言的運(yùn)用和表達(dá)，結(jié)合繪本的創(chuàng)作，獲得了新的生命力。在這一過程中，每個(gè)孩子都是“一片美的葉子。”