【摘要】英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用口語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，與不同區(qū)域的群體進(jìn)行文化交流。因此，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，是每個(gè)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要重視的問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，各種先進(jìn)科技在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越光廣泛。

【關(guān)鍵詞】多媒體;信息技術(shù)，農(nóng)村初中;英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳芳秀，甘肅省蘭州市榆中縣第六中學(xué)。

引言

將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是應(yīng)用范圍最為廣泛的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，而初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段。英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)科中最為實(shí)用的內(nèi)容，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該加以重視。尤其是農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)落后，師資力量不足，在初中英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)還存在著許多問(wèn)題。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過(guò)分析總結(jié)各種版本的初中英語(yǔ)教材可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)版本的英語(yǔ)教材中的會(huì)話材料比較多，應(yīng)付教師開展的口語(yǔ)教學(xué)綽綽有余，但是在當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式還是占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)的時(shí)候大多采取灌輸式教學(xué)方法，英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯都采取灌輸式教學(xué)方法，主張學(xué)生大量的背誦詞匯和將常用的語(yǔ)法句型記住，保證學(xué)生在英語(yǔ)考試的時(shí)候能夠取得高分就算達(dá)到了教學(xué)效果，沒有重視學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。而且農(nóng)村初中師資力量薄弱，在很多農(nóng)村初中學(xué)校，英語(yǔ)教師甚至都不是專業(yè)英語(yǔ)出身的，只是在大學(xué)或者是研究生階段有過(guò)接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)專業(yè)能力不突出，在英語(yǔ)教學(xué)方面會(huì)選擇性的講解英語(yǔ)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很可能會(huì)在自己擅長(zhǎng)英語(yǔ)某個(gè)方面的只是著重講解，對(duì)于那些不太擅長(zhǎng)的內(nèi)容，會(huì)一筆帶過(guò)，甚至是忽略。 而且農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師課堂上教學(xué)語(yǔ)言主要是以漢語(yǔ)為主，學(xué)生在教師的影響下，分析和討論問(wèn)題也主要是以漢語(yǔ)為主，不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。相對(duì)于城鎮(zhèn)中的初中學(xué)生，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍低下，這主要是農(nóng)村初中傳統(tǒng)教學(xué)模式引起的，而且農(nóng)村初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍較差，就算有學(xué)生想用英語(yǔ)交流也找不到對(duì)象，也不知道自己有沒有犯錯(cuò)，農(nóng)村初中學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)的情況比較少見，不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)會(huì)嚴(yán)重制約著學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間只會(huì)出現(xiàn)在課堂的45分鐘。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅存在師資力量缺乏和學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣差的問(wèn)題，相應(yīng)的配套教學(xué)設(shè)備差也制約這農(nóng)村初中英語(yǔ)的發(fā)展。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，借助一些聽力設(shè)備或者是視頻播放設(shè)備對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較大的幫助，但是，在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的設(shè)備無(wú)法保證。而且農(nóng)村初中學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)只能夠從課堂學(xué)習(xí)一條途徑，家庭作業(yè)的完成也不能夠得到家長(zhǎng)的幫助。

二、將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義

首先，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在多媒體課堂中，教師能夠更為高效的利用課堂教學(xué)時(shí)間，將以往用來(lái)在黑板上板書的時(shí)間利用到課堂教學(xué)中。其次，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以將比較純正的英語(yǔ)展示給學(xué)生，增加學(xué)生的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)度。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師領(lǐng)讀的情況是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師需要比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，這樣才能保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。再者，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。

三、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.將多媒體信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合。初中英語(yǔ)書英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是一些入門的知識(shí)，包括英語(yǔ)中最為常用的語(yǔ)法。因此，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)材料更多的是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)精力將英語(yǔ)口語(yǔ)生活化，使得學(xué)生能夠感受到在實(shí)際生活中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能夠指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。

2.利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)立情景教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，促使學(xué)生第一次開口將英語(yǔ)比較困難，當(dāng)學(xué)生有了開口講英語(yǔ)的經(jīng)歷后，在今后的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)變得更加主動(dòng)。教師的教學(xué)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，促使學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的最有效手段就是創(chuàng)設(shè)特定的情景，在特定的氛圍內(nèi)，學(xué)生才能夠自主地參與到口語(yǔ)練習(xí)中。教師可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的情景，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不突出，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶。教師可以合理利用多媒體信息技術(shù)來(lái)豐富口語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)可以不是時(shí)空的限制，一些比較吸引初中學(xué)生的事物可以更多地出現(xiàn)在多媒體信息教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響，師資力量和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)校教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度較低等因素制約著農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師需要合理利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)特定的情境，創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及踏入社會(huì)之后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧偉.多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用淺探[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，42（10）：35-36.