【摘要】思維導圖是一種由圖形、關鍵詞和連線組成的學習工具，能夠?qū)⒏鞣N龐雜的信息提煉為最主要的內(nèi)容，從而大大減輕了人們的記憶負擔。由于思維導圖的簡單高效，它慢慢地成了高中英語重要的教學工具，使得學生的英語學習更為高效。本文試分析思維導圖在高中英語教學中的積極作用，并提出相關的應用策略，希望能夠借助思維導圖，幫助學生理清思路、加強記憶，不斷提高學生的英語學習效率。

【關鍵詞】思維導圖;高中英語;積極作用;應用策略

【作者簡介】汪雅名，南京大學附屬中學。

一、思維導圖在高中英語教學中的積極作用

1.提升高中英語課堂教學效率。隨著思維導圖的優(yōu)勢越來越明顯，思維導圖在高中英語課堂中的應用也越來越廣泛，給高中英語課堂教學注入了新的活力，調(diào)節(jié)了枯燥的課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學生的學習興趣，在一定程度上提高了教學效率。思維導圖借助圖框、文字、線條等，直觀地呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，將教學信息變得立體而生動，不但能夠幫助學生理清學習思路，還使得英語課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了英語課堂的教學氛圍。高中英語教師與時俱進，將思維導圖運用到課堂教學當中，才能化難為易，化繁為簡，突出教學重點和教學難點，更好地滿足學生的需要，提高英語課堂的教學成效。

2.開發(fā)學生的邏輯思維能力。高中生的思維已經(jīng)發(fā)達到一定程度，具有一定的理性思維能力，這就說明他們適合使用思維導圖，能夠借助思維導圖來提升學習效率。思維導圖作為一種思維工具，能夠?qū)⒆钪饕男畔⒎胖糜诤诵奈恢?，并由此向外延伸，生成一個具有高度總結(jié)性的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖。學生在制作思維導圖的過程，其實就是增強自身理解能力，同時也是培養(yǎng)發(fā)散思維、邏輯能力的一個過程。

3.促進學生養(yǎng)成正確的學習習慣。隨著社會的不斷發(fā)展，為適應時代的需求，高中英語教學在教學形式方面也得到了快速的發(fā)展。許多學校開始嘗試將思維導圖應用到高中英語的教學活動中，從而使得教學的內(nèi)容能夠更加的直觀化和邏輯化，有利于學生更加深入的掌握相關的知識點，并進行合理的運用。思維導圖不管是在背單詞，還是在閱讀寫作中，都具有較理想的教學作用。高中英語閱讀涉及的單詞較多，難度也較高，不少學生會因此喪失學習興趣。當學生學會運用思維導圖時，他們不但能夠形成清晰的思路，更快速地記憶單詞，還能理清文章梗概，提高閱讀的速度，提升自身的理解力，從而獲得理想的學習效果。

二、思維導圖在高中英語教學中的應用策略

1.在英語詞匯中應用思維導圖。英語作為一門語言，其中詞匯是最為基礎的教學內(nèi)容。學生要想真正學好英語，就必須背好單詞，具備豐富的詞匯量。因而，高中英語教師需要利用思維導圖，構(gòu)建起以各類詞根為中心的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，引導學生發(fā)散思維，自行改變或補充詞根的前綴后綴，同時注意詞義和詞性的變化;或者構(gòu)建起以詞義為中心的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，讓學生找出規(guī)律，對比記憶。

2.在英語語法中應用思維導圖。語法是高中英語教學的重點和難點。英語語法是有關專家系統(tǒng)地總結(jié)出來的一系列語言規(guī)則，能夠幫助學生更好地學習。如果學生沒有掌握好語法，那么他背再多的單詞，也無法真正理解語言背后的含義，提升自身的閱讀理解水平。因而，高中英語教師應當借助思維導圖，將教材中分散的語法知識點歸納成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，直觀地展示相關的語法知識點，從而加深學生對所學知識的印象和理解。

3.在英語閱讀中應用思維導圖。思維導圖作為一種新穎的教學方法，受到越來越多教師的關注。在高中英語教學中，思維導圖應用于教學過程中的不同階段，可以產(chǎn)生不同的教學效果。教師在英語教學中，應引入思維導圖，助力學生詞匯理解;展示思維導圖，厘清閱讀主要思路;多元導圖形式，指導學生嘗試繪圖。思維導圖能夠借助各種符號、文字等形式，讓學生更快速地融入語境，并理解和掌握文章的大意和主旨。因而，高中英語教師在講解閱讀材料時，可以將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成思維導圖，為學生制作出一個生動立體、層次清晰、邏輯明確的文本脈絡示意圖，從而提升學生的英語閱讀效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

近些年來，隨著時代的發(fā)展進步，我國教育事業(yè)的發(fā)展變得日益完善，人們對于教育教學也提出了新的更高的要求，其中高中英語作為學生學習發(fā)展過程中最重要的一項學習內(nèi)容，其相關教學質(zhì)量將會對學生未來的發(fā)展造成直接的影響。思維導圖作為一種有效的學習工具，能將各種知識點直觀形象地呈現(xiàn)在學生眼前，提升教學效率。時代在發(fā)展， 社會在進步。高中英語教師應當與時俱進，積極探索新的教學策略，以學生為本，大膽將思維導圖運用到課堂實踐，鼓勵學生發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習熱情，引導他們主動構(gòu)建英語知識體系，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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