【摘要】隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息化手段以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和線上實(shí)踐的形式應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生聽說讀寫的綜合語言素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語;信息化;教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】李崢（1979- ），女，漢族，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校，副教授， 碩士。

【基金項(xiàng)目】第四期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題：“診改”背景下五年制高職英語信息化課堂教學(xué)改革研究（ZYB303）和鹽城市教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃立項(xiàng)課題：“診改”背景下江蘇五年制高職教育英語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)研究（2018-L-206）的成果之一。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新理念、新技術(shù)發(fā)展迅速，有力地推動(dòng)了信息化教學(xué)變革與創(chuàng)新。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大沖擊，正深刻影響著當(dāng)今的教育。借助信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革，使信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育信息化乃至教育現(xiàn)代化，已經(jīng)成為教育發(fā)展趨勢(shì)。而在英語教學(xué)中，信息化技術(shù)的使用，解決了學(xué)生英語學(xué)習(xí)受課堂時(shí)間和空間所局限的問題，學(xué)習(xí)活動(dòng)也從課堂逐步延伸到生活的各個(gè)角落。

一、英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)是指在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的支持下，形成的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法;信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指充分利用信息技術(shù)和信息資源，合理安排教學(xué)各環(huán)節(jié)，以“學(xué)習(xí)者”為中心，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂的有效性。英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：

1.有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源。當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速，隨著電腦、手機(jī)、IPAD等高科技前沿產(chǎn)品的更新，為英語教學(xué)提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)媒介。

2.始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用，擔(dān)任整個(gè)教學(xué)過程的組織者與引導(dǎo)者。而在信息化英語教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師已經(jīng)從固化的知識(shí)傳授者逐步走向幕后。學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師的關(guān)鍵作用就是為學(xué)生搭建起一個(gè)自主學(xué)習(xí)的信息化平臺(tái)，通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效輸入和輸出。讓學(xué)生在真實(shí)、半真實(shí)的環(huán)境中使用目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作情境中運(yùn)用語言解決問題的能力，從而提高學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力，綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.合理安排教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和要素。英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是充分利用信息化手段和資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的高度整合，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、五年制高職英語信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，五年制高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)定位主要是語言工具，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該立足于英語的實(shí)踐性和實(shí)用性，遵循 “實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。

而我們所要構(gòu)建的英語信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，就是要利用信息化手段，為學(xué)生提供多層次立體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)習(xí)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，一切服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。

同時(shí)，我們必須明確信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段是相輔相成，互相促進(jìn)，而不是前者取代后者。我們應(yīng)恰到好處的使用信息化手段，不能本末倒置，為了信息化而信息化。傳統(tǒng)教學(xué)手段有它的優(yōu)點(diǎn)，在使用信息化手段時(shí)，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是輔助教學(xué)的手段，其出發(fā)點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但其不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，我們應(yīng)合理地利 用 各 種 教 學(xué) 媒 體 和 手 段，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

有鑒于此，筆者將五年制高職英語信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為課堂教學(xué)，課外活動(dòng)和線上實(shí)踐三種。

1.課堂教學(xué)：強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于完成某項(xiàng)交際任務(wù)。教師在課堂教學(xué)前應(yīng)進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，要對(duì)這節(jié)課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有個(gè)整體的框架，確保高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容，而翻轉(zhuǎn)課堂就是一種常用的教學(xué)模式。教師可提前登錄教學(xué)平臺(tái)，將音視頻資料、微課和學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料等上傳到平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)完相應(yīng)內(nèi)容，完成課前任務(wù)并在線提交，通過知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的第一步。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，學(xué)生可以在平臺(tái)的討論區(qū)相互交流，教師參與其中，答疑解惑。學(xué)生通過小組討論和師生互動(dòng)完成知識(shí)的積累，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，課堂上應(yīng)加大實(shí)踐訓(xùn)練特別是聽說訓(xùn)練的頻度和強(qiáng)度，降低理論課學(xué)習(xí)難度和深度。課堂教學(xué)應(yīng)向能力訓(xùn)練傾斜，對(duì)翻譯、視聽、口語等實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，可使用手機(jī)、各種APP、微信、QQ、IPAD、投影、電腦，網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上作業(yè)、微博等多種教學(xué)工具，以情景模擬、角色扮演、影視欣賞、歌曲模仿、小組競(jìng)賽等形式開展隨堂訓(xùn)練，將英語聽、說、讀、寫四種能力合理而巧妙的優(yōu)化整合。同時(shí)應(yīng)把握學(xué)生注意力集中的黃金十分鐘，合理分割教學(xué)時(shí)間。簡(jiǎn)明扼要的介紹完本課內(nèi)容后，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中教師可視情況采取任務(wù)教學(xué)法、講練結(jié)合法、配音練習(xí)法、看圖說話法、角色扮演法等促進(jìn)教學(xué)雙向互動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生相互討論。

2.課外活動(dòng)：在課堂教學(xué)之外，可將英語和信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)多種課外活動(dòng)吸引學(xué)生參與。例如開展英文電影配音就是很好的形式，通過模仿原聲電影中母語人士的語音語調(diào)，鍛煉口語能力，提高自信。此外，還可以通過進(jìn)行情景劇表演、開展口語大賽、演講比賽、英語角、英語廣播站、英語沙龍、英語網(wǎng)絡(luò)公開課、微信公眾號(hào)推送等活動(dòng)為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，營(yíng)造多聽、多說、多練的英語學(xué)習(xí)氛圍，改善英語語音語調(diào)，提高口頭表達(dá)能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以模擬公司形式，通過更真實(shí)的場(chǎng)景和相關(guān)專業(yè)案例展開，結(jié)合學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手操作和教師全程指導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。

3.線上實(shí)踐：通過moodle平臺(tái)、手機(jī)、ipad、筆記本電腦、藍(lán)牙、各種音像設(shè)備等可移動(dòng)的無線裝置， 以聲、像、圖、文并茂的信息化教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何空間，以同步異步的方式，充分獲取學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行更人性化、情境化、互動(dòng)化的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)使用平臺(tái)、微信、E- mail、QQ、英語學(xué)習(xí)App等方式，在線與教師、專家或同伴進(jìn)行文字、語音、圖像、動(dòng)畫或視頻等媒介互動(dòng)。學(xué)生可隨時(shí)隨地強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，對(duì)任課班級(jí)進(jìn)行即時(shí)反饋。線上實(shí)踐不僅使學(xué)習(xí)變得更高效快捷，還實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間 “零距離”溝通。

由此可見，信息化教學(xué)這種多維度、全方位的現(xiàn)代教學(xué)法使英語課堂教學(xué)圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、妙趣橫生，極大地豐富了英語教學(xué)的方式和手段，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流互動(dòng)。尤其是在職業(yè)學(xué)校，信息化手段的運(yùn)用對(duì)提高英語課堂的有效性起到了非常重要的作用。不僅拓展了學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力，更培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)了學(xué)生全方位的發(fā)展。所以，我們更要不斷探索英語信息化教學(xué)，并恰如其分的使用信息化手段推進(jìn)英語教學(xué)的高效開展。

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