沈玥

關(guān)鍵詞：激勵教育;評價;小學(xué)體育教學(xué)

近年來國家教育部門十分重視小學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教育是教學(xué)改革過程的重點。現(xiàn)階段很多小學(xué)都在大力推行學(xué)生的素質(zhì)教育，其中比較關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是小學(xué)體育教育，小學(xué)體育不僅能夠?qū)W(xué)生的身體機能進(jìn)行一定的鍛煉，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，所以各小學(xué)應(yīng)該重視小學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展。激勵教育評價能夠讓學(xué)生更加直觀地了解都自己的課堂狀態(tài)和運動技能的發(fā)展程度，同時學(xué)生也能夠在激勵評價的過程中不斷增強自己的學(xué)習(xí)興趣和信心，不僅能推動小學(xué)體育教學(xué)改革，也能促進(jìn)小學(xué)體育課堂效果的提升，值得讓我們對其的實施方式進(jìn)行不斷的探討。

一、激勵式教育評價在小學(xué)體育教育中的主要作用

（一）讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)體育教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的，教師應(yīng)該首先把教學(xué)側(cè)重點放在學(xué)生積極性的培養(yǎng)上，讓學(xué)生更快地認(rèn)識到體育運動對自己今后發(fā)展的重要作用。激勵式教育評價能夠讓教師對學(xué)生進(jìn)行不同形式的鼓勵，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)秀之處，并不斷將這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行一定的發(fā)揚。此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較注重教師的評價，在教師的鼓勵下學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的品德素養(yǎng)

品德素養(yǎng)的培養(yǎng)也是體育教育中比較常見的一個教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生向著更加全面的方向發(fā)展，教師可以在體育教學(xué)過程中加入一些團(tuán)體活動，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在激勵式評價教育過程中，學(xué)生能夠明確教師會對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的激勵和支持，所以學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，爭取獲得教師的鼓勵，也能夠讓學(xué)生學(xué)會在生活中激勵別人，這對品德素養(yǎng)的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

（三）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的自信

現(xiàn)階段有很多小學(xué)生對體育不感興趣的原因之一就是身體協(xié)調(diào)性存在一定的不足，導(dǎo)致自己對很多體育運動還不夠適應(yīng)，也就是對體育運動的練習(xí)缺乏足夠的自信，學(xué)生很容易在參加體育運動的過程中產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。激勵式教育能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的精神上的激勵，學(xué)生也能夠明白自己在體育運動過程中還是占有一定優(yōu)勢的，這樣的教育方式能夠幫助學(xué)生更快地樹立自信心，有利于學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)。

二、激勵式教育評價在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用策略

（一）在教育過程中不斷豐富激勵的形式

現(xiàn)階段很多小學(xué)已經(jīng)在大力推廣激勵式評價教育，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生給予一定的鼓勵和支持，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)信心和興趣。激勵教育的形式是非常多樣的，不僅包括口頭上的鼓勵，還包含眼神上的鼓舞等，教師應(yīng)該在教育過程中不斷豐富激勵教育的形式，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時以大拇指表示鼓舞，或者適當(dāng)對學(xué)生投以鼓勵的眼神，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到不同形式的激勵，有利于激勵評價教育的推廣。

（二）在激勵教育過程中也要保持教師形象

激勵教育是指教師在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時給予一定的鼓勵，但并不意味著教師可以在鼓勵學(xué)生的過程中放下教師的形象，這個過程還是需要教師把握好激勵教育的分寸，讓學(xué)生感受到鼓勵的同時仍然保持一份對教師應(yīng)該有的尊重。在激勵教育過程中，教師應(yīng)該以自己的身份對學(xué)生給予激勵，無論學(xué)生的表現(xiàn)有多么優(yōu)異，教師還是應(yīng)該保持自己的形象，這樣的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了激勵評價教育的不斷推廣。

（三）在激勵教育中對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)效果的一個非常重要的因素，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里教學(xué)才能夠適當(dāng)提升教學(xué)質(zhì)量，所以激勵式評價教育也需要相對適合的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。在激勵式評價教育的過程中，教師可以采取不同形式的激勵，所以教師應(yīng)該根據(jù)激勵的形式創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)調(diào)整自己激勵過程中使用的語言并創(chuàng)設(shè)不同的語境，讓學(xué)生能夠樂于接受這樣的激勵教育又不至于產(chǎn)生過度驕傲的學(xué)習(xí)情緒。

（四）充分發(fā)揮激勵式教育評價的針對性

在小學(xué)體育教育的過程中，教師應(yīng)該針對不同類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，在激勵教育中也應(yīng)該如此。教師在教學(xué)過程中仔細(xì)選擇相應(yīng)的激勵方式，可以是口頭上的表揚，也可以是眼神上的鼓舞，讓學(xué)生能夠深刻體會到自己在激勵教育的過程中學(xué)習(xí)到的知識。此外教師也應(yīng)該對學(xué)生給予針對性地激勵教育，讓更多的學(xué)生都能夠體會到激勵教育的重要作用，對一些進(jìn)步較大的同學(xué)也采取一定的鼓勵，盡快提升教學(xué)效率。

三、小結(jié)

激勵式教育評價在小學(xué)體育的教學(xué)中起到了非常重要的作用，能夠讓學(xué)生投入更多的精力在相關(guān)運動知識的學(xué)習(xí)中，使得教師能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育技能的信心，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的品德素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮激勵式評價教育的作用。教師應(yīng)該在體育教學(xué)課堂中不斷豐富激勵形式，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行評價方式的調(diào)整，提升激勵式評價教育的作用。

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