方宏林

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，國家越來越重視對青少年的思想教育工作，初中正是學生學習、發(fā)展的重要階段，學生正處于青春敏感期，在課業(yè)及升學的雙重壓力下學生很容易產(chǎn)生消極情緒而影響自身的思維及判斷，因此，在這個階段對學生進行德育教育有著重要的意義。德育教育能夠幫助學生樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的品行習慣，對學生今后的學習和成長都有著積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中班主任;教學策略

1 引言

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，各種信息充斥著人們的大腦，其中混雜了各種消極的、不良的信息，而初中生正處于建立思維認知的重要階段，不良因素可能影響著學生的發(fā)展，因此，班主任一定要在這個學生發(fā)展的關(guān)鍵時期對其進行正確的思想行為引導，以素質(zhì)教育為核心發(fā)展理念，在日常教學中潛移默化的向其滲透德育精神，為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的能力。

2 班主任在德育教育中的重要作用

德育教育歸根究底就是學生的思想品德、國情教育、三觀教育等內(nèi)容的教學引導，對于現(xiàn)代社會發(fā)展而言，只有展開全面、系統(tǒng)的德育教育活動，才能夠培育學生形成正確的三觀，從而在應對各種社會實踐活動時，做出正確的形為選擇。展開有效的德育教育活動，可以讓初中生對于一些事物、實踐活動擁有正確的認知，從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨立意識的形成，為初中生創(chuàng)造創(chuàng)新意識的提升奠定良好的基礎(chǔ)。如當前層出不窮的校園貸事件，正是體現(xiàn)學生獨立意識不足，不能夠正確地判斷事件的正確性、科學性的主要表現(xiàn)。而如果這些學生有完成系統(tǒng)的德育教育活動，則學生對于事物的判斷將會更加謹慎、擁有正確的價值觀、消費觀等，知道超前消費的的地線在哪里，并且能夠抵制住一時的誘惑。由此可知展開對初中階段班主任德育教育對于學生的未來發(fā)展具有重大的作用。

3 目前德育教育中應注意的問題

3.1 關(guān)注學生的個性

在教育學生的過程中教師應懂得因材施教。由于每個學生所生活的家庭環(huán)境不同，每個學生都會有自己的個性，所以教師在對學生進行德育教育時要關(guān)注學生之間的不同，為了將學生特長挖掘出來，必須要因材施教。

3.2 教師自身的德育觀念需要提高

受傳統(tǒng)教學觀念及應試教育的影響，很多教師過于注重學生的學習成績而忽略了學生的身心健康。以學習成績的好壞來判定學生的發(fā)展，忽視了學生在成長過程中的心理變化，造成了德育教育的缺失。

3.3 德育教育方法有待改善

目前德育教育方法沒有系統(tǒng)化。班主任在進行德育教育工作時具有隨意性，以千篇一律的方法來對學生進行教育，學生個性特征被忽視，因此，就當下的德育教學工作而言，班主任應及時的了解學生的個性特點，并根據(jù)學生之間的不同探索適合學生的、簡單易行的策略實施德育教育。

3.4 班主任缺乏與家長的溝通

德育教育不僅是學校與教師的工作，家庭更是德育教學的主要陣地，家長的言行時刻影響著孩子的認知，因此，家長要全力配合教師進行德育工作，多與教師進行交流和溝通，全面的了解學生的發(fā)展動態(tài)，使學生感受到家長及教師的關(guān)愛。

4 提高初中班主任德育教育工作的有效性

4.1 教師要創(chuàng)新教學方式并注重自身行為

教師作為教育活動的主要實行者，必須在自身教學方式上做出改變，既不能局限于傳統(tǒng)教學觀念，也不能在德育教育中流于形式，要不斷進行教學內(nèi)容和手段的創(chuàng)新，在日常教學中融入德育教育，讓學生在日常教學中慢慢受到積極的影響。在教學過程中，可以根據(jù)實際學習內(nèi)容適當采用一些小活動來幫助德育教育的實施，以此來提高課堂的生動性，以寓教于樂的方式來激發(fā)學生的學習興趣，且能從中有所收獲。除此之外，教師在生活中也要注意以身作則，注重自己的言語習慣和行為習慣，正確的行為能夠正確地引導學生。初中生處于叛逆時期，如果老師有不好的行為會讓學生產(chǎn)生“老師自己都做不到憑什么要求我來做”的逆反心理，因此，老師需要通過約束自身行為來對學生產(chǎn)生積極正面的影響。

4.2 將德育教育賦予真實感情

德育教育本身就是教育愛的，班主任在日常生活中要真心喜愛學生、細心關(guān)照學生，用真心去感悟?qū)W生稚嫩的心靈，讓他們感受到愛的感覺，讓他們感受到溫暖的力量。初中時期是學生叛逆期到來的時期，他們或許感情會非常敏感，討厭被約束被管教。這時班主任就要細致小心的照顧關(guān)心學生，每天早早來到學校查看班級狀況，每天查看學生作業(yè)的完成情況，經(jīng)常與學生面對面聊天談心，縮小師生間的距離。真心換真心，只有班主任對學生細致關(guān)懷、和藹可親，學生才會同樣付出真心，師生才會成為朋友，關(guān)系融洽。

4.3 以課堂為教育主要陣地

課堂上是學生精力最集中的時刻，也是學生接收知識最直接的方式。語文課上學生可以學習到古代文人雅士的高雅思想，品德課上學生可以學習積極向上的思想、正確的價值觀。課堂上教學內(nèi)容涉及廣泛，學習機會也很多，其中涵蓋著許多人生的道理、做人的道理。課堂上的師生之間的交流與互動更是很好的思想道德學習。班主任在課堂教學時要緊跟教材向?qū)W生傳授教材中積極倡導學習的正確思想，也可以在教材之上適當引導學生向生活中發(fā)現(xiàn)學習美德。班主任也可以引導學生進行小組合作，培養(yǎng)學生合作意識。在課堂上不斷學習中國傳統(tǒng)的仁、義、禮、智、信思想美德。

4.4 班主任要得到家長的積極配合

班主任能夠加強家校合作完成德育教育。家庭和學校是初中生主要的活動場所，只有發(fā)揮兩個陣地德育教育的互通有無，才能夠更好地把握初中生的思想動態(tài)，制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動中要求班主任能夠同家庭加強溝通，如果可以的話，可以構(gòu)建起學生的德育思想電子檔案，由家長和班主任進行初中生德育情況的跟蹤反饋，最終實現(xiàn)對初中生德育的有效引導培育。

5 結(jié)語

綜上所述，德育教育對學生的品德行為，思想觀念都有著積極的引導和推動作用，班主任作為學生成長道路上的指明燈，一定要以德育為基礎(chǔ)，幫助學生樹立正確的價值觀念，在日常班級管理中以多元化的教學模式為學生奠定堅實的道德基礎(chǔ)。

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