方宏林
摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展,國家越來越重視對青少年的思想教育工作,初中正是學生學習、發(fā)展的重要階段,學生正處于青春敏感期,在課業(yè)及升學的雙重壓力下學生很容易產(chǎn)生消極情緒而影響自身的思維及判斷,因此,在這個階段對學生進行德育教育有著重要的意義。德育教育能夠幫助學生樹立正確的道德觀念,養(yǎng)成良好的品行習慣,對學生今后的學習和成長都有著積極的推動作用。
關(guān)鍵詞:德育教育;初中班主任;教學策略
1 引言
在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下,各種信息充斥著人們的大腦,其中混雜了各種消極的、不良的信息,而初中生正處于建立思維認知的重要階段,不良因素可能影響著學生的發(fā)展,因此,班主任一定要在這個學生發(fā)展的關(guān)鍵時期對其進行正確的思想行為引導,以素質(zhì)教育為核心發(fā)展理念,在日常教學中潛移默化的向其滲透德育精神,為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境,幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的能力。
2 班主任在德育教育中的重要作用
德育教育歸根究底就是學生的思想品德、國情教育、三觀教育等內(nèi)容的教學引導,對于現(xiàn)代社會發(fā)展而言,只有展開全面、系統(tǒng)的德育教育活動,才能夠培育學生形成正確的三觀,從而在應對各種社會實踐活動時,做出正確的形為選擇。展開有效的德育教育活動,可以讓初中生對于一些事物、實踐活動擁有正確的認知,從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨立意識的形成,為初中生創(chuàng)造創(chuàng)新意識的提升奠定良好的基礎(chǔ)。如當前層出不窮的校園貸事件,正是體現(xiàn)學生獨立意識不足,不能夠正確地判斷事件的正確性、科學性的主要表現(xiàn)。而如果這些學生有完成系統(tǒng)的德育教育活動,則學生對于事物的判斷將會更加謹慎、擁有正確的價值觀、消費觀等,知道超前消費的的地線在哪里,并且能夠抵制住一時的誘惑。由此可知展開對初中階段班主任德育教育對于學生的未來發(fā)展具有重大的作用。
3 目前德育教育中應注意的問題
3.1 關(guān)注學生的個性
在教育學生的過程中教師應懂得因材施教。由于每個學生所生活的家庭環(huán)境不同,每個學生都會有自己的個性,所以教師在對學生進行德育教育時要關(guān)注學生之間的不同,為了將學生特長挖掘出來,必須要因材施教。
3.2 教師自身的德育觀念需要提高
受傳統(tǒng)教學觀念及應試教育的影響,很多教師過于注重學生的學習成績而忽略了學生的身心健康。以學習成績的好壞來判定學生的發(fā)展,忽視了學生在成長過程中的心理變化,造成了德育教育的缺失。
3.3 德育教育方法有待改善
目前德育教育方法沒有系統(tǒng)化。班主任在進行德育教育工作時具有隨意性,以千篇一律的方法來對學生進行教育,學生個性特征被忽視,因此,就當下的德育教學工作而言,班主任應及時的了解學生的個性特點,并根據(jù)學生之間的不同探索適合學生的、簡單易行的策略實施德育教育。
3.4 班主任缺乏與家長的溝通
德育教育不僅是學校與教師的工作,家庭更是德育教學的主要陣地,家長的言行時刻影響著孩子的認知,因此,家長要全力配合教師進行德育工作,多與教師進行交流和溝通,全面的了解學生的發(fā)展動態(tài),使學生感受到家長及教師的關(guān)愛。
4 提高初中班主任德育教育工作的有效性
4.1 教師要創(chuàng)新教學方式并注重自身行為
教師作為教育活動的主要實行者,必須在自身教學方式上做出改變,既不能局限于傳統(tǒng)教學觀念,也不能在德育教育中流于形式,要不斷進行教學內(nèi)容和手段的創(chuàng)新,在日常教學中融入德育教育,讓學生在日常教學中慢慢受到積極的影響。在教學過程中,可以根據(jù)實際學習內(nèi)容適當采用一些小活動來幫助德育教育的實施,以此來提高課堂的生動性,以寓教于樂的方式來激發(fā)學生的學習興趣,且能從中有所收獲。除此之外,教師在生活中也要注意以身作則,注重自己的言語習慣和行為習慣,正確的行為能夠正確地引導學生。初中生處于叛逆時期,如果老師有不好的行為會讓學生產(chǎn)生“老師自己都做不到憑什么要求我來做”的逆反心理,因此,老師需要通過約束自身行為來對學生產(chǎn)生積極正面的影響。
4.2 將德育教育賦予真實感情
德育教育本身就是教育愛的,班主任在日常生活中要真心喜愛學生、細心關(guān)照學生,用真心去感悟?qū)W生稚嫩的心靈,讓他們感受到愛的感覺,讓他們感受到溫暖的力量。初中時期是學生叛逆期到來的時期,他們或許感情會非常敏感,討厭被約束被管教。這時班主任就要細致小心的照顧關(guān)心學生,每天早早來到學校查看班級狀況,每天查看學生作業(yè)的完成情況,經(jīng)常與學生面對面聊天談心,縮小師生間的距離。真心換真心,只有班主任對學生細致關(guān)懷、和藹可親,學生才會同樣付出真心,師生才會成為朋友,關(guān)系融洽。
4.3 以課堂為教育主要陣地
課堂上是學生精力最集中的時刻,也是學生接收知識最直接的方式。語文課上學生可以學習到古代文人雅士的高雅思想,品德課上學生可以學習積極向上的思想、正確的價值觀。課堂上教學內(nèi)容涉及廣泛,學習機會也很多,其中涵蓋著許多人生的道理、做人的道理。課堂上的師生之間的交流與互動更是很好的思想道德學習。班主任在課堂教學時要緊跟教材向?qū)W生傳授教材中積極倡導學習的正確思想,也可以在教材之上適當引導學生向生活中發(fā)現(xiàn)學習美德。班主任也可以引導學生進行小組合作,培養(yǎng)學生合作意識。在課堂上不斷學習中國傳統(tǒng)的仁、義、禮、智、信思想美德。
4.4 班主任要得到家長的積極配合
班主任能夠加強家校合作完成德育教育。家庭和學校是初中生主要的活動場所,只有發(fā)揮兩個陣地德育教育的互通有無,才能夠更好地把握初中生的思想動態(tài),制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動中要求班主任能夠同家庭加強溝通,如果可以的話,可以構(gòu)建起學生的德育思想電子檔案,由家長和班主任進行初中生德育情況的跟蹤反饋,最終實現(xiàn)對初中生德育的有效引導培育。
5 結(jié)語
綜上所述,德育教育對學生的品德行為,思想觀念都有著積極的引導和推動作用,班主任作為學生成長道路上的指明燈,一定要以德育為基礎(chǔ),幫助學生樹立正確的價值觀念,在日常班級管理中以多元化的教學模式為學生奠定堅實的道德基礎(chǔ)。
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