張德忠

摘要：社會(huì)在不斷地發(fā)展，新課改也越發(fā)深入人心，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出了全新的更高要求，在語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化是新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的基本要求，同時(shí)能保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施。中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷經(jīng)了五千年才凝練出的精華所在，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中不可或缺的指導(dǎo)性元素，將傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在初等教育階段就能夠接收到優(yōu)秀文化的耳濡目染，這可以有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生朝著健康的方向積極發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)創(chuàng)新

語(yǔ)文課程作為小學(xué)教育時(shí)期的一個(gè)重要的組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)。在傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中，學(xué)生每天都處于優(yōu)秀的文化環(huán)境之中，這能夠使學(xué)生形成正確的三觀，在感受傳統(tǒng)文化的過(guò)程中樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷。當(dāng)前大部分小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重要性有了正確的認(rèn)知，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化教育的滲透方式仍存在誤區(qū)。本文從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)展開(kāi)探討，簡(jiǎn)單分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義，并提出了具體的教學(xué)優(yōu)化方向供參考。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量高低，可以對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展起著巨大的影響，幫助學(xué)生各方面能力的形成。在小學(xué)這一個(gè)重要的時(shí)期里，學(xué)生的身心都會(huì)得到飛速的發(fā)展，其各方面的能力和態(tài)度都將看到雛形，因此在小學(xué)時(shí)期為學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育能夠影響到他們的一生。教師可以觀察小學(xué)生特殊的年齡、興趣等特征，再以傳統(tǒng)文化為基調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻哲理，取其精華，去其糟粕。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

科技和社會(huì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)著教育事業(yè)也隨之陜速進(jìn)步，通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境是當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)方式的一大進(jìn)步，也是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。為此，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行分析與考量，收集大量的教學(xué)材料，通過(guò)媒體信息技術(shù)的使用，給學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生能夠直面?zhèn)鹘y(tǒng)文化，深入地體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，在趣味性的教學(xué)隋境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦得到釋放，傳統(tǒng)文化教育才能得到強(qiáng)化。比如，對(duì)于《三字經(jīng)》這一類的國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師可以從它們的內(nèi)容進(jìn)行分析和篩選，選擇適合拓展的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解與分析，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。再如，在進(jìn)行“昔孟母，擇鄰處”一句的講解時(shí)，教師可以適時(shí)地補(bǔ)充“孟母三遷”的故事，在多媒體上播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直接地了解故事的梗概，讓學(xué)生能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的目的。

（二）重視生活化教學(xué)，將傳統(tǒng)文化直用到生活實(shí)際中

語(yǔ)文課程是既源于生活又高于生活的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題，從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化帶到生活中去。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué)，抓住語(yǔ)文知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠迅速地融入課堂中，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文課程中的發(fā)展。例如，小學(xué)語(yǔ)文課本中有著許多與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的課文和古詩(shī)，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該抓住生活與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化來(lái)提升自己的綜合文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育的推進(jìn)不是一蹴而就的，需要通過(guò)教師的不斷變革，積極引入先進(jìn)教學(xué)理念才能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。

（責(zé)編：唐琳娜）