郭士洲

摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展小學(xué)教育工作時(shí)，必須不斷強(qiáng)化班主任專業(yè)發(fā)展，使其能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的管理。本文首先分析班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;農(nóng)村小學(xué);班主任專業(yè)發(fā)展;發(fā)展對(duì)策

相對(duì)于城市而言，農(nóng)村地區(qū)是教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展具體教育工作過(guò)程中，班主任專業(yè)發(fā)展對(duì)教育工作的有效發(fā)展具有不可或缺的重要價(jià)值。因此，相關(guān)人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，為了進(jìn)一步明確農(nóng)村小學(xué)班主任如何實(shí)現(xiàn)更高程度的專業(yè)發(fā)展，特此展開(kāi)本次研究。

一、班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題

現(xiàn)代教育課程改革對(duì)班主任的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，在此過(guò)程中，其專業(yè)化發(fā)展存在一定程度的問(wèn)題，部分問(wèn)題和困難對(duì)班主任工作能力的有效發(fā)揮造成一定的不良影響，進(jìn)而使學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展無(wú)法得到科學(xué)保障。首先，小學(xué)班主任在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，缺乏足夠的內(nèi)在動(dòng)力，自主發(fā)展意識(shí)也存在很大程度的不足。傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響導(dǎo)致班主任普遍將教學(xué)工作作為首要任務(wù)，在具體實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，缺乏必要的主動(dòng)性。其次，小學(xué)班主任在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中缺乏充足的理論發(fā)展水平，自主發(fā)展能力也存在很大程度的不足。通常情況下，在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)過(guò)程中，普遍是任課教師兼任班主任，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展時(shí)，相關(guān)理論知識(shí)存在一定程度的不足，同時(shí)在參與具體工作之前缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和崗前培訓(xùn)，使其缺乏有效的自主發(fā)展能力。

二、班主任專業(yè)化發(fā)展對(duì)策

（一）合理優(yōu)化教育理念

在班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)合理的教育理念是不可或缺的精神支撐和內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)班主任在具體進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中，需要合理更新教育教學(xué)理念，利用新課程理念開(kāi)展具體工作，以此為基礎(chǔ)，才能確保自身具有更高的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。首先，班主任在開(kāi)展日常工作時(shí)，必須保持積極向上的工作狀態(tài)，在進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中具有飽滿的精神動(dòng)力.進(jìn)而確保在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人的積極作用。其次，班主任在進(jìn)行教育工作過(guò)程中必須始終保持高度責(zé)任心，確保能夠更高程度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。最后，班主任還需要進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的科學(xué)樹(shù)立，在具體進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，確保其教育方式具有更高的多樣性，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行定期總結(jié)和有效解決，對(duì)其工作思路進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

（二）完善教師理論知識(shí)

班主任在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)完善理論知識(shí)是其相關(guān)工作開(kāi)展的重要前提。班主任在日常工作中，需要寄予自身的工作需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)選擇合理的學(xué)習(xí)方式，對(duì)班主任日常工作中所需的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。首先，需要積極學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，如管理理論、心理學(xué)專業(yè)、教育學(xué)等，鉆研相關(guān)教學(xué)著作，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確保自身具有更高的理論水平，對(duì)其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更為全面的把握。其次，需要應(yīng)用多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育理論，合理應(yīng)用報(bào)刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，確保自身具有更高的理論知識(shí)素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作

首先，小學(xué)學(xué)校需要對(duì)班主任科學(xué)構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制，定期組織班主任集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的工作理論，并對(duì)其工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效交流，同時(shí)可以邀請(qǐng)專業(yè)人員開(kāi)展專題講座。其次，學(xué)校還需要派遣骨干班主任分批外出考察學(xué)習(xí)，和發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教育工作者進(jìn)行有效的交流學(xué)習(xí)。最后，在具體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育人員還需要對(duì)班主任構(gòu)建科學(xué)完善的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)課程體系。

（四）提升教師專業(yè)內(nèi)涵

首先，對(duì)于小學(xué)班主任而言，專業(yè)知識(shí)是專業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，小學(xué)班主任是學(xué)校與社會(huì)和學(xué)生家庭溝通的重要橋梁，相關(guān)人員需要對(duì)單方教育力量進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，確保能夠形成教育合力，在此過(guò)程中，必須對(duì)人際交往理論、倫理學(xué)、家庭教育理論等相關(guān)知識(shí)全面把握。班主任是班集體的管理者和重要組織者，需要以班級(jí)管理理論對(duì)其相關(guān)工作進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。其次，對(duì)于小學(xué)班主任而言，專業(yè)能力是其專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵條件，在對(duì)班主任能力進(jìn)行強(qiáng)化過(guò)程中，小學(xué)班主任需要不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行磨煉。最后，小學(xué)班主任在具體實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)道德是其相關(guān)工作開(kāi)展的核心內(nèi)容。通常情況下，小學(xué)班主任在進(jìn)行日常工作時(shí)，小學(xué)生是其相關(guān)工作開(kāi)展的主要對(duì)象，由于小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的可塑性和模擬性，因此，班主任在日常工作時(shí)，一舉一動(dòng)都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生個(gè)體，基于此，班主任在具體教育教學(xué)過(guò)程中，需要利用個(gè)人道德品質(zhì)和專業(yè)學(xué)識(shí)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。

（五）科學(xué)完善外部支持

班主任在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校和相關(guān)教育部門需要對(duì)其加強(qiáng)重視，在開(kāi)展具體工作過(guò)程中，學(xué)校需要確保班主任專業(yè)化發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)其傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)單一的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保班主任在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中具有明確的方向。與此同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)管理部門還需要對(duì)班主任科學(xué)構(gòu)建完善的培訓(xùn)機(jī)制，為班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展提供一定的便利條件，確保班主任能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

總之，通過(guò)合理優(yōu)化教育理念，完善教師理論知識(shí)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，提升教師專業(yè)內(nèi)涵，科學(xué)完善外部支持，能夠確保小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)更高程度的專業(yè)發(fā)展，對(duì)其具體發(fā)展過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行有效解決，確保農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班主任能夠更為科學(xué)地開(kāi)展教育工作，對(duì)其教育效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更高程度的保障，進(jìn)而確保在一定程度上推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育工作的開(kāi)展。

（責(zé)編：吳娟）