張金保 努爾阿米娜

【摘要】 ?高中生在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到各種困難和障礙，文章歸結(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣障礙、心里障礙、語(yǔ)言障礙、基礎(chǔ)障礙、能力障礙、思維障礙、行為障礙、環(huán)境障礙等，對(duì)每類學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行了細(xì)致分析和探究，并提出了突破障礙的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)障礙 探討 突破 方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-063-01

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用性廣，相比初中數(shù)學(xué)，高中生在學(xué)習(xí)上遇到的困難和障礙會(huì)更多，我們必須引導(dǎo)學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)障礙，才能確保高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)步入正常的軌道。分析起來(lái)，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要克服如下一些障礙：

一、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣障礙雖然說(shuō)“興趣是最好的老師”，但作為高中生不能僅憑興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)有自身的特點(diǎn)，抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、符號(hào)化，沒(méi)有過(guò)多的故事情節(jié)，學(xué)起來(lái)比較枯燥無(wú)味，有些概念原理也很難快速理解。我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的使命感，無(wú)論是考大學(xué)，還是將來(lái)走向社會(huì)都需要把數(shù)學(xué)學(xué)好。

二、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心里障礙由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，諸如函數(shù)等數(shù)學(xué)概念難以理解，不少題目容易做錯(cuò)，甚至難以找到解題思路和方法，教學(xué)中要通過(guò)化抽象為具體、或數(shù)形結(jié)合、分類討論等手段降低問(wèn)題的坡度，設(shè)置好梯次練習(xí)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“作為”，幫助學(xué)生克服畏難情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。要通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和個(gè)別交流來(lái)消除心里障礙，如鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽的回答問(wèn)題，即便是回答錯(cuò)了也要善待學(xué)生，讓學(xué)生儲(chǔ)備學(xué)習(xí)信心和勇氣，使學(xué)生相信自己學(xué)得好，學(xué)習(xí)中遇到困難是暫時(shí)的。讓學(xué)生懂得，世上無(wú)難事，只要肯登攀，科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)。

三、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言障礙數(shù)學(xué)有三大語(yǔ)言，即圖形語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、通常的文字語(yǔ)言，這在立體幾何、解析幾何及向量?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)中尤為突出。對(duì)于通常的文字語(yǔ)言比較好理解，但對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言比較抽象，難以理解。在每?jī)?cè)教材的首頁(yè)都列出了本冊(cè)教材所涉及的新的數(shù)學(xué)專用符合及意義，我們要幫助學(xué)生多記多理解多應(yīng)用，同時(shí)注意數(shù)學(xué)符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、表述、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)三種語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化，有機(jī)結(jié)合，形成體系。

四、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)障礙不少學(xué)生初中數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，對(duì)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)與能力儲(chǔ)備不夠。表現(xiàn)出對(duì)概念理解不透，公式性質(zhì)不理解，數(shù)學(xué)思想方法欠缺，直接影響高中新課程的學(xué)習(xí)。一方面要因材施教，指導(dǎo)學(xué)生“回頭看”，利用課余時(shí)間對(duì)初中數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)是函數(shù)與方程的內(nèi)容，另一方面利用初高中銜接教材，安排一定的時(shí)間進(jìn)行集中復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，打牢基礎(chǔ)。當(dāng)然，也可在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對(duì)性的呈現(xiàn)初中的一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，溫故知新，搞好新舊知識(shí)的銜接。

五、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法障礙教無(wú)定法，貴在得法;學(xué)無(wú)定法，貴在得法。在初中，數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，記憶的東西比較多;但到了高中，僅靠記憶是很難把數(shù)學(xué)學(xué)好學(xué)透的，更多的是要理解、探究，重在自主學(xué)習(xí)和理解記憶。因此，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，多思考、多練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一些基本的解題方法和解題技巧，便能很好提升數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)然，面對(duì)各種考試，還要有一些基本的考試的技巧和方法來(lái)提高成績(jī)。

六、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力障礙每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力存在差異，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但通過(guò)有效的訓(xùn)練能很好地提升個(gè)體各方面的技能。有些學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力不強(qiáng)，總是被動(dòng)接受，不利于能力的提升。要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、專心聽(tīng)講的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作交流，這樣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅提高。

七、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙學(xué)生進(jìn)入高中前，大多習(xí)慣于直觀思維和簡(jiǎn)單判斷推理，而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是分析、綜合、比較、類比推理等邏輯推理，知識(shí)的運(yùn)用綜合性、邏輯性、應(yīng)用性強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，通過(guò)適度訓(xùn)練，提升綜合分析能力、空間想象能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)歸納、類比、討論、建模，使學(xué)生的思維更嚴(yán)謹(jǐn)，更具有批判性。

八、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為障礙部分學(xué)生課內(nèi)課外存在說(shuō)得多，做得少，怕做題，吃不得苦，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不少學(xué)生的通病。要鼓勵(lì)學(xué)生多做多練，攻堅(jiān)克難，獨(dú)立思考，知悉愛(ài)拼才會(huì)贏的道理！有人說(shuō)：不去做，成功率0%;試著做，成功率20%;好好做，成功率60%;努力做，成功率80%;拼命做，成功率100%。現(xiàn)實(shí)情況雖然沒(méi)有這么絕對(duì)，但在一定程度上反應(yīng)了不同做法的必然趨勢(shì)。激勵(lì)學(xué)生活著就要突破自我，活著就要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教師課內(nèi)課外要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)筆、多動(dòng)腦、多做題目、多問(wèn)個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

九、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料障礙光有教材很難把高中數(shù)學(xué)學(xué)透學(xué)好，適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料，增加課外閱讀量，才能開(kāi)闊視野，一般“一教一輔”就行，難易要適合學(xué)生的實(shí)際。教輔只是學(xué)習(xí)的參考資料，最根本的是要吃透教材，打牢基礎(chǔ)，把教材中的練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題研修好。否則，過(guò)多過(guò)難的資料反而會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，也難于提高成績(jī)，甚至?xí)箤W(xué)生失去自信心。

十、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的師資障礙“親其師，信其道”，名師出高徒，這是普遍的共識(shí)。但有些學(xué)生不敢親近老師，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，而有些老師動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)學(xué)生，甚至辱罵學(xué)生，搞得師生關(guān)系緊張，這些都阻礙著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代師生關(guān)系中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，而在人際交往中師生是一種平等關(guān)系。研究表明，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生交流，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)互信，有利于提升教育教學(xué)成績(jī)。

十一、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境障礙剛步入高中學(xué)校大門(mén)的學(xué)生，有些對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不大適應(yīng)，表現(xiàn)出身心孤獨(dú)，不能與同學(xué)友好相處，心里煩惱，念家等，這是很多高一新生遇到的問(wèn)題。

不同的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的障礙會(huì)有所不同，要教育學(xué)生樹(shù)立必勝的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，攻堅(jiān)克難，全力以赴越過(guò)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。