李曉

【摘要】 ?隨著教育改革的發(fā)展，越來越重視教學模式的標準化，在教學中要以學生為主體，從學生的知識、能力、價值觀、道德素養(yǎng)等方面促進學生的全面發(fā)展。而高中政治教學作為一門培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的學科，對于學生的人生觀、價值觀、世界觀等的形成都有重要影響。然而在開展高中政治教學中普遍還受到傳統(tǒng)教學方式的影響，使地高中政治教學難以得到實質(zhì)性的提高。而基于標準教學模式下的高中政治教學，可以政治教學工作充分尊重學生的主體地位，使政治教學更加貼近學生的生活，有效地提高教學質(zhì)量和效率。因此，本文主要闡述了在標準教學模式下的高中政治教學。

【關(guān)鍵詞】 ?標準教學 高中政治教學 研究

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-022-01

政治教學是學校開展德育教育的重要表現(xiàn)形式，特別是對于高中學生來說，正處于正確價值觀念形成的關(guān)鍵時期，所以高中政治老師一直特別重視政治教學。但是，還有很多的學生認為政治只是一門應試考試科目，一味地運用死記硬背的方式去記憶知識，導致學生不能真正的理解政治教學內(nèi)容，從而不利于高中思想政治教育的發(fā)展。所以，基于高中政治教學的局限之處，開始在標準教學模式下，堅持以學生為主體的教學理念，來根據(jù)學生的思想變化情況去制定教學計劃，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動參與到課堂活動中，且能幫助學生構(gòu)建正確的道德素養(yǎng)，促進學生的全方面成長。

一、基于標準教學模式下的高中政治教學中存在的問題

1.學生對高中政治課程缺乏興趣。高中政治教學帶有一定的抽象性，需要學生有很強的邏輯思維才能更深刻的去理解所學習的內(nèi)容，但是很多老師卻意識不到這一點，還在延用傳統(tǒng)的教學方式，為學生灌輸知識，導致課堂枯燥、乏味，難以調(diào)動學生對政治學習的興趣，其次，政治在高考考試中，其所占的分數(shù)比重相對于其它學科而言會比較小，而這是一門文科學科，很多老師會認為依靠學生的死記硬背就可以了，不需要老師過多的教授，長此以往會消耗學生會政治學習的興趣，阻礙了高中政治教學的發(fā)展。

2.學生的理解和分析問題的能力不足。處于高中階段的學生其各方面的能力處于成長完善的時期，所以導致其對事物的認識帶有一定的片面性。首先，政治在高中文科學習中是一門副科，其所占的分數(shù)比重還比較小，導致學生的重視程度會不夠。其次，高中政治學科是一門覆蓋范圍很廣的學科，有政治、經(jīng)濟、文化、哲學四大方面，但是很多學生在解決問題時，卻不能考慮到這么多。歸根究底是由于學生的理解和分析問題的能力不足，以致于對政治的理解帶有片面性，不利于完善學生的思維發(fā)展。

二、基于標準教學模式下優(yōu)化高中政治教學課堂的措施

1.轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。在教育改革的背景下，推動了高中政治教學的改革，這就需要高中政治老師去提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，然后認識到教育改革的重要性，能夠轉(zhuǎn)變教學理念，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能積極主動去探索學習，為以后的學習成長奠定基礎。而在標準教學模式下，其高中政治教學的重點就變成了培養(yǎng)學生的具有高素質(zhì)的綜合性人才，來滿足社會的需要，所以老師在教學中就開始既能讓學生學到理論知識，還能讓學生掌握學習方法，自己會去主動獲取、分析、處理信息，將以往只注重結(jié)果變成了注重過程，從而使學生在學習過程中使自己的思維能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展，使自己得到全方面的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學方式，將理論知識與實際聯(lián)系起來。高中政治是一門與實際生活聯(lián)系非常緊密的學科，所以很多老師在開展教學活動時會將理論知識與實際生活結(jié)合起來，一方面提高學生對政治知識的感知能力，方面鍛煉學生運用政治知識解決實際問題的能力。例如，在教學《體味文化》這一節(jié)內(nèi)容時，這一節(jié)的內(nèi)容就和日常生活的聯(lián)系非常緊密，因此在教學時就可以鼓勵學生將自己平時知道的一些文化與大家分享出來，在大家的踴躍發(fā)言中就會將課堂氛圍變得輕松活躍，從而調(diào)動了學生的學習主動性，有效的提高學生的學習能力?？傊?，這高中政治教學中將教學內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，可以提高學生對政治學習的理解程度，還可以使學生的綜合能力得到發(fā)展，從而清楚地明白政治學習對實際生活的重要影響，能夠積極參與到政治課堂中，為今后更好的學習奠定好基礎。

3.充分尊重學生在課堂的主體地位?；诋斍案咧姓谓虒W的現(xiàn)狀，許多老師逐漸意識到傳統(tǒng)教學模式的弊端，開始轉(zhuǎn)變學生在教學課堂的地位，建設一個以學生為主體，老師為輔導和引導的政治課堂，這樣當學生在學習過程中遇到問題時，老師就可以起到引導作用，幫助學生樹立學習的信心，從而調(diào)動學生的學習興趣，提高政治教學的質(zhì)量與效率。例如，在教學《公民選舉：投出理性一票》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以讓學生去搜集一些我國公民選舉的一些事例，然后組成學習小組讓學生進行交流討論，有效的提高學生的學習能力?？傊ㄟ^這種合作方式進行學習，既能培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神，又能提升學生對政治知識的理解能力，從而構(gòu)建一個高效的政治課堂。

結(jié)束語

綜上所述，基于標準教學模式下開展高中政治教學，就需要老師能夠改變傳統(tǒng)的教學的觀念和方法，構(gòu)建一種滿足學生需求，促進社會發(fā)展的教學理念。也就是說，政治教學是開展德育工作的重要途徑，因此，老師在開展教學活動中，要能夠重視學生的思想變化，充分發(fā)揮學生在課堂的主體地位，從而促進學生綜合素養(yǎng)的形成，為學生以后的健康成長奠定好基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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