吉先才讓

【摘要】 ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特色和年齡特色，注重學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維、數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)想象和數(shù)學(xué)求同存異等方面的差異性。因此，要塑造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展思維探索和數(shù)學(xué)猜想，創(chuàng)新并豐富現(xiàn)有教學(xué)方法，提升初中數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-033-01

在當(dāng)今的初中階段學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的客觀要求。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，相較于其他理論課程的教學(xué)更加抽象，強(qiáng)調(diào)邏輯性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造性。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)會(huì)復(fù)雜些，也更加抽象，教師在進(jìn)行課時(shí)安排的同時(shí)要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以通過(guò)合作探究的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生多思考并嘗試自主地解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急于給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生多分析，幫助學(xué)生更深人地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，使學(xué)生能夠舉一反三。最后，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要把課堂交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的主體地位，不斷倉(cāng)新教學(xué)的方式，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵及其特征

（一）初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

初中數(shù)學(xué)教學(xué)屬于九年義務(wù)教育的范疇，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要鮮明的專(zhuān)業(yè)特色和年齡特征。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠真正揭露數(shù)學(xué)學(xué)科的客觀本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而且在此基礎(chǔ)上能夠積極開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)和獨(dú)特思考。更詳細(xì)地說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，必須能夠針對(duì)初中數(shù)學(xué)課程中的問(wèn)題開(kāi)展獨(dú)立思考和系統(tǒng)闡述，對(duì)已知的數(shù)學(xué)定理或者公式能夠開(kāi)展“多維思考”和“獨(dú)立論證”，能夠提出具備一定數(shù)學(xué)價(jià)值和知識(shí)含量的創(chuàng)新見(jiàn)解，保證整個(gè)初中數(shù)學(xué)生涯都能保證獨(dú)立自主和實(shí)事求是的探索精神，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和擾判思考。

（二）初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的特征

是數(shù)學(xué)聯(lián)想性。數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)觀察分析、綜合運(yùn)用、系統(tǒng)概況、抽象思維的學(xué)科，需要學(xué)生在開(kāi)展相關(guān)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)時(shí)，必須根據(jù)某一數(shù)學(xué)規(guī)律開(kāi)展相應(yīng)的思維級(jí)向發(fā)展和橫向拓展、在察覺(jué)到數(shù)學(xué)某一現(xiàn)象時(shí)，必須能夠開(kāi)展思維轉(zhuǎn)化和反向思考。這實(shí)質(zhì)上是開(kāi)展一種由表及內(nèi)、綜合思考、思維拓展的數(shù)學(xué)聯(lián)想活動(dòng)。

二是數(shù)學(xué)靈活性。數(shù)學(xué)思維的突破性主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的突破、學(xué)習(xí)體系的創(chuàng)立、數(shù)學(xué)模式的創(chuàng)新，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中打破以往的循規(guī)蹈矩，不拘泥于初中數(shù)學(xué)課本、教師課堂教學(xué)，能夠根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題采用靈活的解題方法，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠具備創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

三是數(shù)學(xué)求異性。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維不是天馬行空，也不是循規(guī)蹈矩，它應(yīng)該是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)上的求同存異，更是針對(duì)學(xué)生固有數(shù)學(xué)思維的一種推陳出新。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能拘泥于某種學(xué)習(xí)方法和解題思路，要求真正謀求數(shù)學(xué)思維的求異性和多元化。

二、如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

（一）增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師進(jìn)行教學(xué)最重要的場(chǎng)所是課堂，它也是師生進(jìn)行交流，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地。因此，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境有利于學(xué)生們積極地思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生不再被動(dòng)地接收知識(shí)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥，有吸引力。另外，教帥要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可以添加一些課程互動(dòng)的環(huán)節(jié)或者進(jìn)行小組合作探究等。在教學(xué)中，教師可以多給學(xué)生一些發(fā)表看法與討論的時(shí)間，將課堂交到學(xué)生的手中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？傊?，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有利于學(xué)生更加清晰地感知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂情境

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的良好氛圍，使學(xué)生們?cè)跐撘颇凶灾鞯貙?duì)知識(shí)進(jìn)行探索，主動(dòng)分析問(wèn)題。另外，教師要與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)。例如，在講解勾股定理時(shí)，教師可以隨意出一個(gè)題目，先讓學(xué)生們利用三角板等工具測(cè)量三角形邊的長(zhǎng)度，接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論與思考。最后，教師再依據(jù)學(xué)生們的思考結(jié)果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，引出勾股定理的概念，并讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考環(huán)境，從而提高學(xué)生的思考與探究能力。

（三）改進(jìn)課后評(píng)價(jià)辦法

教師要不斷改進(jìn)課后評(píng)價(jià)方法，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)下的評(píng)價(jià)方式主要是以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，過(guò)去以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不適用于新時(shí)代的教育要求。因此，我們要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行倉(cāng)新與變革，要更加重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要弱化分?jǐn)?shù)的比重，著重看學(xué)生的邏輯思維與實(shí)踐能力，使評(píng)價(jià)手段更加科學(xué)與靈活。

（四）使學(xué)生形成創(chuàng)崩思維習(xí)慣

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣。因此，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑多問(wèn)為什么。只有學(xué)生愛(ài)思考、多分析才能多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自主解決問(wèn)題的能力，從而不斷發(fā)散思維，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿趣味性、活躍性與思考性?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，最終使其成為社會(huì)需要的、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。