秦圣鳳

歷史教學(xué) ?歷史圖片 ?意義和作用

【中圖分類號(hào)】G633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0059-01

在高中階段，歷史是重要的學(xué)科之一，從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)存在死記硬背的特點(diǎn)，學(xué)生并未真正的理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可將歷史圖片應(yīng)用其中，將其作為直觀性、價(jià)值性的素材與教學(xué)資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用歷史圖片能及時(shí)將歷史事件、歷史人物形象等直觀的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能透過(guò)圖片領(lǐng)悟人物風(fēng)采，還可實(shí)現(xiàn)歷史教材的具體化，可大大降低歷史學(xué)習(xí)的難度。

1.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推行，我國(guó)對(duì)于高中教育的重視程度不斷提升，尤其在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，不斷引入新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在高中歷史的學(xué)習(xí)中，有效提升自身綜合能力。其中有一些創(chuàng)新有趣的教學(xué)方式也有效提升高中歷史學(xué)科的教學(xué)效果，最顯著的教學(xué)方式就是將歷史圖片運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，這種通過(guò)形象生動(dòng)的歷史圖片對(duì)歷史事件進(jìn)行展現(xiàn)和還原的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)高中學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)的積極性、自主性。眾所周知，由于歷史知識(shí)內(nèi)容繁復(fù)，因此在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)過(guò)程中大多都是枯燥的，教材中文字表述較多，內(nèi)容較為乏味，從而使學(xué)生不能靜下心來(lái)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這種通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，并引用歷史圖片輔助教學(xué)的教學(xué)模式，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臍v史知識(shí)繪聲繪色地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中渲染一種身臨其境的課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到歷史的魅力。針對(duì)高中階段的歷史內(nèi)容來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵較初中歷史更為豐富，蘊(yùn)藏著許多哲理，這就要求學(xué)生對(duì)高中歷史知識(shí)掌握通透才能有效理解和吃透歷史知識(shí)內(nèi)容背后的韻味，而這種通過(guò)歷史圖片對(duì)于歷史事件進(jìn)行直觀展示的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高課堂教學(xué)的有效性，為增強(qiáng)高中學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.高中歷史教學(xué)中歷史圖片的作用

（1）簡(jiǎn)化繁雜的歷史知識(shí)。針對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有步入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于一些歷史知識(shí)體系不能很好的理解，甚至還會(huì)在自主理解的過(guò)程中產(chǎn)生一定的偏差，這就導(dǎo)致在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生仍過(guò)于依賴教師的輔導(dǎo)，從而形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)理念。這是在當(dāng)前高中歷史教學(xué)過(guò)程中我們不得不正視的問(wèn)題，因此，高中歷史教師在通過(guò)采用歷史圖片對(duì)于高中歷史進(jìn)行教授的過(guò)程中，能夠有效將歷史與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，并通過(guò)教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史圖片對(duì)高中歷史知識(shí)體系進(jìn)行領(lǐng)悟和思考，從而有效簡(jiǎn)化歷史知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶。

（2）豐富拓展歷史知識(shí)。對(duì)于歷史的發(fā)展來(lái)說(shuō)，在歷史的長(zhǎng)河中留下的記錄并不是高中歷史教材短短篇幅能夠承載和展現(xiàn)的，因此對(duì)于高中歷史教材來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是對(duì)于歷史內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)框架的概括，具體內(nèi)容事件未做明確詳細(xì)闡述。這對(duì)于高中歷史的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是需要教師在講授歷史文化時(shí)，通過(guò)科學(xué)合理的運(yùn)用歷史圖片來(lái)豐富教材內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)拓寬學(xué)生的視野，從而使學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容進(jìn)行深入了解。例如，在高中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中講到“美蘇爭(zhēng)鋒”這一部分時(shí)，根據(jù)課本內(nèi)容是簡(jiǎn)單的敘述了發(fā)展的時(shí)間線，單靠學(xué)生自己，是無(wú)法全面的了解，這時(shí)教師就可結(jié)合美蘇爭(zhēng)鋒的圖片做成幻燈片課件，通過(guò)圖片輪換的方式讓學(xué)生在課前先梳理整個(gè)事件的脈絡(luò)。這種通過(guò)歷史圖片在高中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠快速幫助學(xué)生掌握歷史進(jìn)程，從而為后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）幫助學(xué)生理解知識(shí)。針對(duì)高中歷史來(lái)說(shuō)，空間與時(shí)間是兩個(gè)特定因素，也是必要條件，但是在高中歷史知識(shí)的講解過(guò)程中，學(xué)生不能良好的掌握時(shí)間與空間的對(duì)等關(guān)系，從而無(wú)法直觀學(xué)習(xí)教材的歷史知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行歷史事件講解時(shí)可以通過(guò)采用歷史圖片的教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)歷史內(nèi)容以及歷史發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)這樣的歷史圖片運(yùn)用，可以有效提升高中歷史課堂教學(xué)效率，使學(xué)生理解并掌握歷史教材里出現(xiàn)的時(shí)間以及空間內(nèi)的抽象知識(shí)點(diǎn)。

（4）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，高中歷史教學(xué)往往是歷史知識(shí)內(nèi)容的傳遞，從而把歷史變成刻板的學(xué)科。在高中歷史知識(shí)的講授中，教師必須要抓住學(xué)生的心理，通過(guò)科學(xué)合理的運(yùn)用歷史圖片，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》這節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)一些圖片來(lái)展現(xiàn)日軍殘暴本性和中華兒女慘遭欺凌的歷史狀況，通過(guò)這些圖片的刺激，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，從而更加努力奮發(fā)學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史不僅僅是教授學(xué)生掌握歷史知識(shí)的重要階段，還是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)和陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀念，鼓勵(lì)學(xué)生體味歷史內(nèi)涵。因此，高中歷史教師必須要格外重視歷史教學(xué)，通過(guò)有效運(yùn)用歷史圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其要學(xué)會(huì)利用歷史圖片直觀形象的特點(diǎn)，將其作為歷史知識(shí)傳播的重要載體，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師還應(yīng)在歷史圖片的運(yùn)用過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史圖片的理解能力，從而有效提高歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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