向云

摘要：安全是幼兒園開展一切教育活動的基礎(chǔ)，安全教育關(guān)系到每個(gè)幼兒的身體健康和生命安全，針對年紀(jì)小、辨別危險(xiǎn)能力弱、好奇心強(qiáng)的幼兒，幼兒園教師更是要格外注重在幼兒教育中滲透安全教育和自我保護(hù)教育，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識到外界環(huán)境中的安全隱患，預(yù)防意外發(fā)生。基于此，本文筆者從社會活動《不跟陌生人走》活動案例切入，在活動詳細(xì)闡述過程中引導(dǎo)幼兒樹立良好的安全與保護(hù)意識。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ?安全教育 ?社會活動 ?實(shí)施策略

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐活動對幼兒的安全教育僅僅停留在表面的說教與口頭講述中，鮮少給孩子講述不能這樣做的背后深層次原因，這就導(dǎo)致安全教育達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)活動組織中，教師要能夠加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，在活動教學(xué)中提升幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，《不跟陌生人走》教學(xué)活動采取家園共育的方式，利用生動、真實(shí)的情境式教學(xué)活動讓幼兒親歷體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到跟陌生人走的危害，樹立自我保護(hù)意識。

活動目標(biāo)：

1. 讓幼兒知道不能跟陌生人走，樹立初步的防范意識。

2. 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

3. 引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

活動過程：

（一）多媒體導(dǎo)入故事，引導(dǎo)幼兒分析，初步樹立防范之心

師：悠悠和小伙伴出去玩耍，遇到了陌生人，他們是怎么做的呢？（播放動畫視頻）小狐貍悠悠在找小紅豬涂涂的路上，遇到了陌生的大灰狼，大灰狼拿著錢說：小朋友，跟我走，我們?nèi)ベI好吃的糖果吧！悠悠沒理他，快速走開了。過紅綠燈的時(shí)候，他看到大灰狼又跟小白兔糖糖說：小姑娘，我有好玩的玩具，跟我一塊去玩吧！悠悠想起媽媽說過遇到陌生人搭訕不要理的話，叫上糖糖一起走開了。后來，悠悠、糖糖和涂涂在一起玩的時(shí)候，大灰狼看到了，眼珠一轉(zhuǎn)，跟小朋友們說：你們的媽媽讓我?guī)銈內(nèi)ビ螛穲@呢！她們在那等你們，我們快點(diǎn)走吧。涂涂和糖糖聽了很高興，跟著大灰狼走了。悠悠大聲喊：媽媽說了，不跟陌生人走，你們快回來！

師：你認(rèn)為誰做得對？說一說為什么？（幼兒思考并回答）

師：陌生人都是用什么辦法讓小孩跟他走的？（幼兒回答，如買糖果，買玩具，去游樂場玩，爸爸媽媽有事讓他來接等）

師：（編兒歌引導(dǎo)幼兒識記）陌生人要警惕，好吃的不要理，好玩的不去理，花言巧語也不理。

（二）問題引導(dǎo)，幫助幼兒樹立正確的防范意識

師：當(dāng)你遇到下面這種情況時(shí)，你知道應(yīng)該怎么做才能不被陌生人哄騙走嗎？

師：當(dāng)陌生的叔叔阿姨要帶你買糖果和玩具時(shí)，你應(yīng)該怎么做？（明確拒絕）

師：當(dāng)不認(rèn)識的叔叔阿姨開車匆匆趕來，說家里出了急事，讓你快上車的時(shí)候？（不能上，要打電話給爸爸媽媽確認(rèn)）如果陌生人讓你上車打電話給家里呢？（部分幼兒猶豫，有的幼兒堅(jiān)定先不理，可以尋求過路人或周邊商店，要在視線多的地方確認(rèn)）

師：當(dāng)陌生人問路后說找不到，讓你帶路過去的時(shí)候？（大人應(yīng)該尋求大人的幫助，小孩是弱者，他們沒理由找弱者幫忙）

（三）情境體驗(yàn)，家園聯(lián)合幫助幼兒鞏固認(rèn)知

（教師提前與家委會家長取得聯(lián)系，秘密謀劃此次活動方案，并讓扮演“陌生人”的家長保密，以保證社會活動實(shí)施的有效性。當(dāng)理論課程講解結(jié)束，教師可以借故離開，讓幼兒自由活動）

陌生人：（鈴聲響起）玲玲和芳芳是哪位？你們的媽媽要加會兒班，委托我來接你們，還買了你們最愛吃的零食呢。（拿出幼兒喜歡吃的巧克力、薯片及飲料等食品）

兩個(gè)幼兒：玲玲優(yōu)先關(guān)注食物種類 ，忘記此前叮囑;芳芳第一反應(yīng)想起的是家規(guī)，媽媽平日里很少同意我們吃這些，率先提出了疑問：媽媽叫什么？（“陌生人”此前做過了解，說了幼兒媽媽的名字）芳芳禮貌回答：那阿姨，得等我們老師來了才能走啊。

陌生人：我已經(jīng)跟你們老師打過招呼了，你媽媽讓我?guī)銈內(nèi)ス珗@玩，等她下班過去接你們。（幾名幼兒蠢蠢欲動，紛紛圍過來問，阿姨你帶她們?nèi)ネ媸裁囱?？?/p>

陌生人：向幼兒介紹要去的地方，都有什么好玩的，并詢問她們是否想一起去。（平時(shí)活潑的孩子表示想去，有的幼兒要等著問下老師或爸爸媽媽的建議，也有的直接不理）

最終，玲玲接過陌生人遞的零食吃，班里其他幾名平時(shí)愛吃零食的幼兒也紛紛過來接受了陌生人的好吃的，芳芳堅(jiān)決表示等老師回來再離開。

師：請幼兒回想自己及他人的行為，互相點(diǎn)評。

活動反思：

本次社會活動教師根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)，利用了情境設(shè)置法和說理討論法創(chuàng)設(shè)了具體的情境以問題引導(dǎo)幼兒分析和發(fā)現(xiàn)問題，通過簡單設(shè)計(jì)家園合作環(huán)節(jié)“哄騙”幼兒，看幼兒學(xué)習(xí)的成效性，發(fā)現(xiàn)幼兒安全教育工作任重道遠(yuǎn)，教師不可麻痹大意，很多幼兒盡管在老師講授案例時(shí)能識破并能說出自己的想法，但當(dāng)實(shí)際問題降臨時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)和危機(jī)應(yīng)變能力依舊薄弱，需要教師在后續(xù)的教學(xué)活動中繼續(xù)加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小紅.加強(qiáng)安全教育提高幼兒自我保護(hù)能力的研究[J].成才之路，2018（28）：92-93.

[2]于曼.淺談如何對幼兒進(jìn)行安全教育[J].學(xué)周刊，2018（03）：164-165.