陳小嬌

摘 要：從汶川大地震中，桑棗中學無一傷亡得到啟示：養(yǎng)成教育在培養(yǎng)學生公共安全意識中起了非常重要的作用。我認為學生的養(yǎng)成教育可以從情景體驗、上好公共安全課、活動的開展三個方面來加以培養(yǎng)。

關鍵詞：學生；養(yǎng)成教育；公共安全

一項偉大的發(fā)明在于創(chuàng)造，一次偉大的技術革命在于創(chuàng)新，那么一次偉大的奇跡呢？他在于無數(shù)的試驗我鐵一般的紀律。汶川地震中桑棗中學2300多名師生以傷亡“0”記錄，創(chuàng)下了世界地震史上奇跡。當我們在驚嘆這一“奇跡”之余，給我們留下的又將是一串串反思。

“生命不保，何談教育，這是我們應當遵循的教育準則?！睂W校，做為教育的中心，理所當然地擔當起了確保學生安全的責任。如何才能確保學生安全呢？我認為至關重要的是養(yǎng)成教育。

《中小學公共安全教育指導綱要》指出“堅持以人為本，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生具備自救自護的素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣。知識教育與強化管理、培養(yǎng)習慣相結合……”《綱要》多處提到把公共安全教育做為養(yǎng)成教育?？v觀近年發(fā)生的多起觸目驚心的校園安全事故，因安全意識淡薄而引發(fā)的還不在少數(shù)?，F(xiàn)就如何對學生進行安全意識養(yǎng)成教育談以下幾點看法。

一、規(guī)范管理健全制度，重視學生情景體驗

學校安全教育管理工作，絕不能列為形式，切忌講得多、落實少，制度多、兌現(xiàn)差。安全擺到了第一、是否做到具體，安全提到重要、是否有預防成效。定期與各部門、各教師簽訂好《學校安全責任書》，實行領導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到網(wǎng)絡化，保證學校安全工作扎扎實實地開展。適時為學生創(chuàng)設良好的公共安全體驗情景，有助于學生在情景中分析問題，把“他為”的公共安全教育轉(zhuǎn)化為“自為”的公共安全教育。如：“應急演練”、“找出我們身邊的隱患”、“我該怎么辦”等模式都能有效地為學生創(chuàng)設公共安全情景教育。這樣，讓學生的公共安全意識在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、加強教育群防群治，構建長效、一體的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡

1. 構建學生——學?！彝ァ鐣娜轿灰惑w化管理教育模式。

一是加強學生心理健康教育，提高學生的身心健康水平。人們都說一個心理不健康的人，是一個不健全的人，難以適應未來社會發(fā)展的需要；二是加強學校安全教育，增強學生的自護自救的能力和全體教師共同承擔校園安全的責任。根據(jù)自身周圍和學生的特點對學校存在的安全隱患進行一次專項檢查。并有針對性的進行安全教育。如學校周圍環(huán)境，重點對師生進行各種事件的應急處理的教育，增強師生安全防范的能力。萬一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。然后要教育學生家長做好監(jiān)護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。要讓學生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應該重點做好哪些防范工作。要了解和關心孩子的學習和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學生的行為進行有效的監(jiān)督。還要根據(jù)季節(jié)的特點，把學生容易發(fā)生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學校做好安全教育工作，讓家長真正擔負起自己應該擔負的監(jiān)護責任。采取家長所能采用的辦法來確保學生的人身安全，取得更好的教育效果；三是利用社會的龐大監(jiān)督系統(tǒng)規(guī)范學生的行為，發(fā)現(xiàn)安全隱患。只有這樣才能讓我們置身于一個相對穩(wěn)定的生活和學習環(huán)境。

2. 以課堂為抓手，提升學生安全意識和安全技能。

公共安全課是將關于公共安全的知識、態(tài)度和行為技能，適時地選擇主題融入相關學科或獨立主題的一種課程設計方式。是通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生健康成長。在公共安全教育活動中，教師可以采取多種教學模式。一是隨機教學，即是說就目前或身邊發(fā)生的重大事件、交通事故、自然災害等，對學生進行必要的逃生技能和行為規(guī)范進行教育；二是參與討論，通過教學案例借助多種渠道進行討論，從而審視自己在應急情況下的抉擇，達到養(yǎng)成正確應對突發(fā)事件的習慣；三是角色扮演，假定自己處于一定情景中，在想象中進行安全行為體驗；四是學科滲透，公共安全知識作為一項基本技能，他不僅僅存在于公共安全課中，還存在于我們其他的任何一門學科教學當中，教師在教學中還應時時、處處滲透對學生的公共安全知識教育。

三、強化宣傳，活動開展卓見成效

“安全工作無小事”，“安全責任重于泰山”，“時刻不忘安全工作”。學生的養(yǎng)成教育除了親身體驗和安全知識教育外，活動的開展也是必不可少的。一是利用班會課、安全教育課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，讓學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。二是通過組織學生親身參與（或參觀）消防、交通、地震等部門的演練，增強學生體驗經(jīng)歷進而達到培養(yǎng)學生安全意識的目的。

總之，學生公共安全養(yǎng)成教育任重而道遠，但在老師們共同努力下一定會為學生們構筑起一道公共安全的“防火墻”，讓祖國之花絢爛綻放。

參考文獻

《中小學公共安全教育綱要》