韋英巧 李文波

“有一根‘魔杖，它確實是有魔力的，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學習和才能上更有潛力。這個‘魔杖就是——課外閱讀?！边@是教育專家尹建莉對課外閱讀所做的一個最為貼切的比喻，也道出了閱讀對一個孩子產生的影響之巨大。然而，現實中很多教師、家長卻認為看課外書只會影響孩子的學業(yè)。殊不知，他們丟掉是孩子們一生中最寶貴的閱讀經歷。那么閱讀對孩子有什么樣的影響呢？我認為有以下的幾點：

一、課外閱讀影響學生的學習能力和智力狀態(tài)

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基對閱讀與學習能力的關系闡述得很清晰，他從心理學的視角進行了分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接1生纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯系。誰不善于閱讀，他就不善于思考。”他指出，缺乏閱讀的壞處，“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤奮好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”相比之下，有些學生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學業(yè)成績卻不不差。這種現象的原因，并不完全在于他們有過人的才能，而是因為他們有較好的閱讀能力。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識非常膚淺，并把全部負擔都轉移到家庭作業(yè)上。由于家庭作業(yè)負擔過重，他們沒有時間閱讀科學書刊，形成了一種惡性循環(huán)。

二、豐富的課外閱讀能鞏固識字效果、理解字詞

識字是閱讀的基礎，閱讀是識字的目的。而學習字詞離不開具體的語言環(huán)境。就單純的識字而言，大量閱讀，不僅能鞏固已識生字，還能認識新字。在小學階段，教師要引導，鼓勵學生多讀書，通過閱讀鞏固識字，通過閱讀讓學生感受識字的樂趣。

三、豐富的課外閱讀能有效地促進寫作

寫作需要模仿，閱讀材料就是模仿的范典?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@是人所共知的閱讀對寫作的作用。

1.閱讀是寫作的基礎

生活是創(chuàng)造的源泉，沒有生活就沒有創(chuàng)作。閱讀則是寫作的基礎，沒有閱讀就沒有寫作。人們的生活經驗的獲得，有兩條途徑，一是直接經驗，即人們投身到豐富多彩的現實生活中獲得的生活經驗;二是間接的知識積累，即人們從浩如煙海的書籍中獲取生活經驗。如果沒有閱讀，即使有再豐富的直接生活經驗，也很難用文字表現出來。

葉圣陶在他的《閱讀是寫作的基礎》一文中指出：“實際上寫作基于閱讀。教師教得好，學生學得好，才寫得好?！痹谛W語文課本中有許多優(yōu)秀的課文可以作為學生寫作的范例，教師只要充分利用這些課文，把這些課文與講授寫作基礎知識、寫作理論、寫作訓練結合起來，從分析現成的文章樣式，文章的寫作過程、布局謀篇、選材敘述、表現手法等入手，由知到行、從理論到實踐，把所學知識運用到實踐中加以練習，最后就會形成寫作的能力。學生掌握了一定的閱讀方法后，教師再由課內拓展到課外閱讀，鼓勵學生在課外閱讀中獲得更多的作文知識、技巧，可為寫好作文打好堅實的基礎。

可見，閱讀是寫作的基礎，沒有大量的閱讀作基礎，無法寫出好的文章。

2.閱讀為寫作提供豐富的素材

著名詩人杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！逼綍r博學、廣泛閱讀，一旦提起筆來，便猶如神助。閱讀為寫作提供了大量豐富的材料，這些材料是寫作主體進行文學創(chuàng)作不可或缺的重要因素。在中國幾千年的文學史上，那些脫穎而出的文人，幾乎無一不是從小飽讀經書，經歷了一個漫長的閱讀過程。如：唐代的王維、白居易、李商隱、杜牧等都是從七八歲，乃至五六歲就開始了自己的讀書生涯，他們也正是在中國幾千處的豐富的古代文化熏陶下，具備了深厚的思想文化修養(yǎng)以及積累了大量豐富的寫作材料，在他們寫文章或做詩時，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，寫出了一篇篇膾炙人口的佳作流傳千古。馬克思寫《資本論》時，讀了一千余冊的自藏書，還到大英博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》了。

3.增強寫作主體的語言、知識積累

古人說“開卷有益”，即多讀自然是獲益更多。多讀能使寫作獲得充足的知識儲備。作者沒有廣博的知識而從事寫作，所寫的作品就會蒼白膚淺，難以具備深厚的底蘊。通過多讀就能從各個歷史時期各類作品的內容中獲得大量的知識。郭沫若把閱讀看作是寫作的“資本”之一，他說“多讀各家著作，多活用自己的感官，多攝取近現代新穎的知識，多體驗社會上的各種生活，多熟練自己的手筆，多接受有益的批評和意見，是儲蓄文學資本的必要條件?！?/p>

閱讀不僅能豐富我們關于歷史和現實的知識，還會讓我們從閱讀作品內容中揣摩到他人是怎么觀察感受生活的，又是如何在作品中反映生活的。

另外，閱讀還可以增強寫作主體的語言的積累。如：著名古典小說《紅樓夢》不僅為我們展現了以“賈、史、王、薛”為代表的清代封建貴族的興衰的發(fā)展史，還讓我們看到了其中的典章制度、宗教信仰、社會風尚、穿戴服飾、詩詞文章、方言俚語以及直到酒令、燈謎等多方面的大量知識。而《水滸傳》的情節(jié)生動曲折，大小事件都寫得引人入勝。有一些段落，集中了很多人物、精彩的場面，如：“智取生辰綱”“三打祝家莊”等。《水滸》的語言，以北方口語為基礎，經過加工，故其語言特色，明快、洗練。如：寫魯達三拳打死“鎮(zhèn)關西”鄭屠，第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血進流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，成的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！奔韧ㄋ?，又生動。

可見，課外閱讀對每個學生都很重要，愛上閱讀的孩子就猶如被一根“魔杖”點中，而被“魔杖”點中的孩子的人生將會豐富多彩。