李松 安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 王華 安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
武術(shù)運(yùn)動(dòng)是中國傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目。長期以來,武術(shù)教學(xué)一直是中國學(xué)校體育的主要內(nèi)容[1]。近年來,隨著我國高職院校的蓬勃發(fā)展,武術(shù)教學(xué)已逐步進(jìn)入高職院校體育課堂,但由于對高職院校武術(shù)教學(xué)的研究較少,在實(shí)際教學(xué)中,存在教學(xué)方法不完善,教學(xué)方法單一等問題武術(shù)的功能與價(jià)值沒有得到很好的體現(xiàn)。本問針對這一現(xiàn)象,選取安徽省9所高職院校的教師和學(xué)生作為研究對象,對高職院校武術(shù)課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,為安徽省高職院校武術(shù)課的更好開展提供一些可行性建議。
本文通過對安徽省9所高等職業(yè)院校武術(shù)課開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:9所高等職業(yè)院校都開設(shè)了武術(shù)科教學(xué)。以武術(shù)班的設(shè)置形式,五所職業(yè)學(xué)院在大學(xué)二年級開設(shè)武術(shù)選修課,一所高職院校在開設(shè)第一年的基礎(chǔ)課的同時(shí)開設(shè)第二年的選修課。期中9所院校都設(shè)立有與武術(shù)相關(guān)的協(xié)會(huì)或社團(tuán),并有武術(shù)教師參與指導(dǎo)。從武術(shù)課程的開設(shè)情況來看,各高職院校都比較重視武術(shù)課的開展,為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)創(chuàng)造了條件,如表1。
根據(jù)安徽省高職院校武術(shù)班教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的調(diào)查顯示(表2),高職院校武術(shù)班主要采用24式太極拳作為武術(shù)課的主要教學(xué)內(nèi)容。其它依次為初級長拳、跆拳道、太極扇、散打、自由搏擊和初級劍術(shù)以及其它相關(guān)的武術(shù)項(xiàng)目。從數(shù)據(jù)顯示可以看出,部分高職院校已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容要多樣化,但整體展開還有待提高。
表2 武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容及開設(shè)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表
在學(xué)生對武術(shù)項(xiàng)目喜愛程度的調(diào)查中(表3),學(xué)生興趣最大的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容排序上依次是防身術(shù)→健身拳術(shù)→散打→跆拳道→自由搏擊→太極扇→太極拳→保健氣功→太極劍→其它項(xiàng)目→長拳;通過這樣的排序我們不難看到,絕大部分學(xué)生對實(shí)用的武術(shù)項(xiàng)目還是相當(dāng)喜歡的,學(xué)生對武術(shù)課的教學(xué)希望是從防身、健身這兩個(gè)大的層面來完成,有較強(qiáng)的自主性。同時(shí),我們也看到,我們課堂教學(xué)最多的初級長拳和太極拳的排序靠后,這也充分的反映出我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有著較大的差距。大部分學(xué)生喜歡實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng),自由發(fā)揮空間大的項(xiàng)目,對于套路性項(xiàng)目喜歡程度不高。
表1 安徽省高職院校武術(shù)課開設(shè)情況調(diào)查一覽表
表3 學(xué)生喜歡的武術(shù)項(xiàng)目調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
通過對安徽省高職院校武術(shù)課教學(xué)形式調(diào)查表表明(表4),82.35%的院校采用班級授課制的形式;5.88%的學(xué)校采用俱樂部的形式;11.66%的學(xué)校采用班級授課制與俱樂部教學(xué)相結(jié)合的形式。這說明安徽省高職院校校武術(shù)課教學(xué)的組織形式已打破了原有的班級授課制,逐步向多元化發(fā)展。
表4 武術(shù)課教學(xué)形式調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
但我們也看到,這個(gè)比例還很微小,這種新形式的教學(xué)模式還沒有在高職院校中完善,還有很多需要進(jìn)一步的總結(jié)和研究。“俱樂部”形式的教學(xué),通過課余時(shí)間,以體育課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技術(shù)技能、方法為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和時(shí)間,參加個(gè)別俱樂部進(jìn)行有針對性的練習(xí)[2],在俱樂部里學(xué)生是主體,教師只是起輔導(dǎo)作用。這種組織形式學(xué)生具有較大的自由度,可以依據(jù)自己的實(shí)際情況,合理地安排好鍛煉、文化學(xué)習(xí)時(shí)間,正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與體育鍛煉和業(yè)余生活的關(guān)系。
教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容貫徹的有效手段,好的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生更加容易的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在武術(shù)課教學(xué)方法的調(diào)查中我們可以看到,學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法新穎的學(xué)生比例很小,僅為15.85絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,教師的教學(xué)方法相對單一,乏味[3]。在具體的教學(xué)方法的調(diào)查中可以看到,我們武術(shù)教師教學(xué)手段還是很少的,教學(xué)比賽和教學(xué)表演所占的比例都很低[4],分別只有12.12%和15.35%。如表5。在就這一問題和部分教師訪談中,大部分教師反應(yīng),由于課時(shí)的限制,一套武術(shù)套路,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間非常緊張,根本沒有時(shí)間進(jìn)行其他形式的教學(xué),一節(jié)課的時(shí)間往往是都運(yùn)用到教師示范—講解—學(xué)生練習(xí)—糾正錯(cuò)誤上,這是當(dāng)前武術(shù)選修課堂教學(xué)的主流教學(xué)方法。因此,開設(shè)俱樂部和社團(tuán)的重要性尤為重要。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在被調(diào)查的9所院校中共有武術(shù)課教師13人,其中武術(shù)專業(yè)畢業(yè)教師4人,從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段,擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的老師絕大部是后來從別的專業(yè)自學(xué)進(jìn)行教學(xué)的,本專業(yè)教師較少,這樣我們也就可以更好的理解為什么在教學(xué)內(nèi)容中以簡單基礎(chǔ)的武術(shù)動(dòng)作為主的現(xiàn)象。在年齡結(jié)構(gòu)上我們發(fā)現(xiàn),擔(dān)任武術(shù)課教學(xué)的教師平均年齡在48歲,年齡偏大,對一些新的內(nèi)容接受較慢。
教師的教師技術(shù)是完成教學(xué)的根本保證,如表6,在教師教學(xué)技術(shù)能力的調(diào)查中,35.12的學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上的解釋簡潔明了;45.66名學(xué)生認(rèn)為教師的解釋重點(diǎn)突出,難度大,重點(diǎn)突出;12.12%的學(xué)生認(rèn)為教師的示范準(zhǔn)確熟練;7.1%的學(xué)生認(rèn)為教師的示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在示范動(dòng)作情況的調(diào)查中:68.56%的學(xué)生認(rèn)為教師的示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練;22.73%的教師在教學(xué)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;5.23%的學(xué)生認(rèn)為教師的動(dòng)作一般;而3.48%的學(xué)生認(rèn)為教師的動(dòng)作不規(guī)范。這反映了我們廣大擔(dān)任武術(shù)課教學(xué)的教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),僅有部分教師在教學(xué)講解中存在問題。
然而,在調(diào)查教師組織能力時(shí),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師教學(xué)的組織能力仍存在一些不滿,僅有22.1%的學(xué)生認(rèn)為教師的課堂組織非常好;35.58%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織較好;35.62%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織一般;還有6.7%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織較差。從以上數(shù)據(jù)可以看出,近80%學(xué)生對課堂組織武術(shù)課不滿意。這充分的反映了體育課教師教學(xué)技能高,動(dòng)作技能薄弱的現(xiàn)象。
綜上所述,現(xiàn)階段,安徽省高等職業(yè)院校武術(shù)課教學(xué)在各校中都有所開展,教師教學(xué)水平整體較高,但存在教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊和實(shí)用性不強(qiáng)的問題,供學(xué)生選擇的項(xiàng)目也比較少,學(xué)生多數(shù)對于教學(xué)手段不是很滿意,專業(yè)教師較少,教師年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題,在一定程度上制約了高等職業(yè)院校武術(shù)課教學(xué)的開展[5]。針對這一現(xiàn)象,我們建議:
1.在高等職業(yè)院校的武術(shù)課教學(xué)中,要從原有的簡單套路教學(xué)的模式中走出了,鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇,創(chuàng)建自己的教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容范圍。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合武術(shù)的基本內(nèi)容,自編自創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍,更好的將各類武術(shù)融合在一起,在保證教學(xué)安全的情況下適當(dāng)加入實(shí)戰(zhàn)部分,形成以套路為基礎(chǔ),格斗為提升,表演為目的的教學(xué)體系。
3.在教學(xué)組織形式上保持現(xiàn)有的幾種教學(xué)模式,加大俱樂部式教學(xué)模式,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中要引入多元 化的教學(xué)方法,豐富武術(shù)教學(xué)課堂。
表5 武術(shù)課教學(xué)方法情況表
表6 教師教學(xué)技術(shù)能力一覽表
4.在師資結(jié)構(gòu)上,增加武術(shù)專業(yè)老師的引進(jìn),對現(xiàn)有教師進(jìn)行再培訓(xùn),學(xué)習(xí)現(xiàn)行的新的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,增加青年教師的比例,改變現(xiàn)有的教師年齡結(jié)構(gòu),使之老、中、青合理結(jié)合。