袁金萍

【摘要】督學(xué)的存在形式不能僅停留在行政管理的層面上，而教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的深度應(yīng)用，也不能僅僅停留在程序和形式上，要充分地使其發(fā)揮促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的基本作用。這就要求從事教育教學(xué)的工作人員不僅能對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)體系有正確地認(rèn)識(shí)，而且其自身素質(zhì)也要過硬，這樣才能夠適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境變化對(duì)督學(xué)工作所產(chǎn)生的影響與促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué) 督學(xué) 督導(dǎo)評(píng)價(jià) 教學(xué)質(zhì)量

引言

教育督導(dǎo)工作是圍繞著各教育部門的日常教育工作，由上級(jí)教育主管部門組織開展的專項(xiàng)檢查工作，是有效強(qiáng)化教育教學(xué)成果的一項(xiàng)必要糾偏措施，對(duì)于查證各教育單位在日常工作中所存在的缺失或者違規(guī)行為能夠發(fā)揮重要的監(jiān)督和管理作用。

1.教育教學(xué)督導(dǎo)的基本內(nèi)容與作用

一般情況下，教育教學(xué)督導(dǎo)是根據(jù)各教育部門所設(shè)定的不同教學(xué)周期來開展的相關(guān)檢查工作，除了專項(xiàng)檢查之外，其它所有教育教學(xué)督導(dǎo)都沒有特殊的指向，所有涉及到教學(xué)以及日常管理的工作，都會(huì)被納入到教育教學(xué)督導(dǎo)的考核與檢查中。

如此一來，就需要從事教育教學(xué)督導(dǎo)的相關(guān)工作人員在日常工作中必須要深入到教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，深入了解課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的具體安排，同時(shí)還要廣泛地與任課教師及行政管理人員展開不同形式的座談會(huì)，了解任課教師的教學(xué)行為表現(xiàn)，在這個(gè)過程中，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)優(yōu)劣是一個(gè)重要的考評(píng)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，還要采取固定與隨機(jī)相結(jié)合的方式與學(xué)生展開溝通。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋意見，如果客觀條件具備的話，還需要征求學(xué)生對(duì)于教育機(jī)構(gòu)行政管理工作的意見與建議?；谝陨系恼{(diào)查、研究和走訪，尋找出教學(xué)過程中所存在的問題與缺失，以書面的形式向教育機(jī)構(gòu)提出《督學(xué)意見》，如果情況比較復(fù)雜的話，還會(huì)有針對(duì)性地提出改進(jìn)教學(xué)工作的決議，在向教育機(jī)構(gòu)通報(bào)的同時(shí)，也會(huì)向上級(jí)教育主管單位進(jìn)行備案，由上級(jí)確定限期整改的時(shí)間和范圍。

2.教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系執(zhí)行過程中所存在的問題

盡管教育教學(xué)督導(dǎo)工作在各級(jí)教育部門都按照預(yù)定的計(jì)劃執(zhí)行，但是其中所存在的不足之處還是值得商榷的。

2.1教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系過于呆板，偶發(fā)性影響因素過多

系統(tǒng)化的學(xué)歷教育，其教育目的在于透過學(xué)校教育教學(xué)氛圍的調(diào)整，讓學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力得到全面地提升，在這個(gè)過程中深挖學(xué)生的潛能是必要的措施，同時(shí)也是教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要考核項(xiàng)目。但是由于學(xué)生個(gè)體的能力發(fā)揮之間存在著明顯的偏差，因此，很難以偶發(fā)性單獨(dú)樣本來確定其教育教學(xué)的基本成果是否突出。例如，某學(xué)校所開展的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果斐然，在國(guó)家和省級(jí)組織的學(xué)生生物技能專項(xiàng)考評(píng)中均取得了良好的成績(jī)，而在本年度的教育教學(xué)督導(dǎo)工作中，督學(xué)對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能抽檢所隨機(jī)選中的對(duì)象是剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到本校三天的學(xué)生，最后不僅成績(jī)不理想，而且還直接影響到學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)測(cè)評(píng)總成績(jī)，以至于在《督學(xué)意見書》中出現(xiàn)了“酌情增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容編排”的字樣。

2.2教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系過于教條，指標(biāo)量化性影響因素過多

結(jié)合不同的教育教學(xué)工作，設(shè)定多元化的指標(biāo)使其成為督促教學(xué)工作整改或者優(yōu)化的方式，原本是對(duì)教育工作的一種肯定、規(guī)范的手段。但是過于分散的量化性指標(biāo)存在，導(dǎo)致了評(píng)價(jià)體系中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不僅得不到體現(xiàn)，而且各教育機(jī)構(gòu)為了滿足教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的基本要求采用不同的方式進(jìn)行“數(shù)據(jù)注水”的確不是個(gè)案，甚至個(gè)別地方都出現(xiàn)了“瞞天過?！?、“憑空捏造”的現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)督導(dǎo)工作設(shè)立的初衷。

3.教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化措施

針對(duì)教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系在執(zhí)行過程中所遇到的問題，有的放矢地提出解決方案，才能進(jìn)一步提升教育的基礎(chǔ)質(zhì)量。

3.1完善科學(xué)的督導(dǎo)制度，使督導(dǎo)過程更為嚴(yán)謹(jǐn)

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是督導(dǎo)工作執(zhí)行過程中必須要秉承的態(tài)度，失之過寬，容易導(dǎo)致督導(dǎo)工作流于形式，但是失之過嚴(yán)，就容易扼殺教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀成果。因此，教育教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系在執(zhí)行之前，必須要有針對(duì)性地制定、完善、優(yōu)化、改進(jìn)其制度。讓教育教學(xué)督導(dǎo)成為教育機(jī)構(gòu)改善教學(xué)內(nèi)容的助力，而絕非使其成為一個(gè)“門檻”。明確教育督學(xué)的概念和方式，借鑒、學(xué)習(xí)、汲取先進(jìn)的督導(dǎo)方式，有針對(duì)性地從優(yōu)化專業(yè)素質(zhì)入手，改善對(duì)教育督導(dǎo)工作方式、程序、過程的調(diào)整。

3.2完善精準(zhǔn)的督導(dǎo)體系

常規(guī)的教育教學(xué)督導(dǎo)工作基本上都是周期性的，無論對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來說還是對(duì)于督導(dǎo)單位而言，“時(shí)效性”其實(shí)是其中最關(guān)鍵的執(zhí)行指標(biāo)。嘗試借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的升級(jí)與改進(jìn)，將所有教育機(jī)構(gòu)的日常工作都納入到“教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系”程序中，一方面可以全面提升督導(dǎo)單位對(duì)教育機(jī)構(gòu)日常教育教學(xué)工作的常規(guī)檢查能力，最大化地杜絕“數(shù)據(jù)造假”、“內(nèi)容造假”行為的發(fā)生;另一方面，可以讓督導(dǎo)單位針對(duì)教育機(jī)構(gòu)的執(zhí)行情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)督導(dǎo)的基本內(nèi)容設(shè)置，讓所考察、考核的信息更符合教育環(huán)境優(yōu)化與改革的總體執(zhí)行方向;最主要的一方面，可以讓教育教學(xué)督導(dǎo)信息完成數(shù)字化改造，將日常工作與專項(xiàng)督導(dǎo)工作的測(cè)評(píng)充分地結(jié)合起來，提升督學(xué)成果評(píng)價(jià)的客觀性，真正讓教育教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)教育教學(xué)督導(dǎo)是各個(gè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和保證學(xué)校辦學(xué)水平不可或缺的有效措施，制定科學(xué)、完善的督導(dǎo)方案是做好督查工作的前提。本文指出上下一心，全體一致是做好督導(dǎo)工作的基礎(chǔ);督導(dǎo)人員德高、學(xué)高、自律、自重、秉公辦事是督導(dǎo)工作的保證;充分肯定、具體指導(dǎo)是督導(dǎo)工作的關(guān)鍵;細(xì)化科學(xué)的研究方法、提出改進(jìn)意見是督導(dǎo)工作的目的。通過系統(tǒng)化地分析與總結(jié)，希望為類似工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，充分發(fā)揮督導(dǎo)職能，提高教育教學(xué)督導(dǎo)工作的穩(wěn)步前行，進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)教育改革與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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