龍權(quán)

摘要：在當(dāng)下素質(zhì)教育的呼聲只增不減，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不僅限于提升學(xué)生的文化課成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)教師必須重視對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的全面培育，因此，在小學(xué)階段開展體育課程是非常有必要的?；@球運(yùn)動是體育課程中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，所以小學(xué)體育教師必須針對小學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，以激發(fā)小學(xué)生參加籃球活動的積極性，基于此情況，將游戲與小學(xué)籃球教學(xué)相結(jié)合，成為每個(gè)小學(xué)體育教師最為常見的教學(xué)模式。本文首先介紹了游戲法籃球教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重大意義，并提出了幾點(diǎn)進(jìn)行游戲法籃球教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)體育；籃球教學(xué)

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0220-01

在當(dāng)下的小學(xué)教育過程中，教師不僅注重傳授學(xué)生知識，更注重學(xué)生身體健康的發(fā)展。小學(xué)籃球課程不僅有利于小學(xué)生鍛煉身體，更能夠幫助小學(xué)生在當(dāng)下繁重的學(xué)習(xí)中減輕壓力。傳統(tǒng)的籃球課程注重教授學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的理論知識和具體的操作技能，對于小學(xué)生來說難度很大，所以教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上對籃球體育課程進(jìn)行改進(jìn)，使之符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，通過游戲的形式進(jìn)行體育籃球運(yùn)動是每個(gè)小學(xué)生所向往的，此外教師也可以通過此方式活躍課堂氛圍，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1.游戲法籃球教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重大意義

在小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)過程中，進(jìn)行游戲法籃球教學(xué)其實(shí)是將傳統(tǒng)的籃球教學(xué)和小學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行互相融合，既能夠激發(fā)小學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛，又能從小就培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧。此外，在游戲過程中，教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行互動交流，有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最重的是游戲法教學(xué)在小學(xué)籃球課程中的作用，是在貫徹落實(shí)當(dāng)下教育領(lǐng)域極力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行游戲法籃球教學(xué)的實(shí)施策略

2.1小學(xué)體育教師要充分了解學(xué)生個(gè)體現(xiàn)狀并進(jìn)行針對性教學(xué)。

在小學(xué)籃球課程的教學(xué)過程中，小學(xué)生由于理解能力、身體素質(zhì)，興趣特點(diǎn)等一些內(nèi)在和外在等因素的影響，必然導(dǎo)致小學(xué)生的個(gè)體現(xiàn)狀存在差異。所以教師在時(shí)間的教學(xué)過程中，必須針對不同現(xiàn)狀的學(xué)生選擇不同的教學(xué)手段，真正做到因材施教。在游戲的選擇上，教師也要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，充分了解小學(xué)生對籃球以及游戲的掌握程度。例如：在利用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，興趣是最好的老師，教師一定要選擇大部分學(xué)生甚至全體學(xué)生感興趣的游戲，先調(diào)動全體學(xué)生的注意力，在根據(jù)不同現(xiàn)狀的學(xué)生分配他們玩不同的游戲，這樣既可以兼顧全體學(xué)生，又可以促近個(gè)體學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)整體教學(xué)水平的進(jìn)步。

2.2教師要針對不同水平的學(xué)生選擇不同的游戲類型。

在小學(xué)籃球課程的教學(xué)過程中，小學(xué)生由于天賦和接觸籃球的機(jī)會等因素的影響，在小學(xué)階段，小學(xué)生的籃球水平已有很大差異。所以，教師在選擇進(jìn)行教學(xué)的游戲時(shí)，必須針對不同水平的學(xué)生選擇不同的游戲類型。例如：在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可針對籃球水平較低，理解能力、運(yùn)動能力、甚至在籃球方面沒有天賦的學(xué)生，教師也可引導(dǎo)學(xué)生選擇一些難度較低，初級入門的小游戲，如讓血紅色呢個(gè)跟著音樂點(diǎn)拍籃球，教師可以組織這些學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小比賽，看誰最后拍籃球的次數(shù)最多，教師予以表揚(yáng)。而對于天生具備籃球天賦，在小學(xué)前又經(jīng)常接觸籃球，理解能力、運(yùn)動能力都較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以配置高度較低的籃球架，為他們開展投籃競賽提供條件，以此激發(fā)起學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的動力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)籃球課堂教學(xué)的有效性。

2.3最后，游戲教學(xué)法應(yīng)該注重創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。

扎實(shí)的理論知識可以幫助教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇更合適的教學(xué)方法。然而，由于學(xué)校、班級、學(xué)生自身?xiàng)l件的差異，在現(xiàn)實(shí)游戲教學(xué)中教師一定要注意創(chuàng)新與實(shí)踐的結(jié)合。不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要了解教學(xué)方法的特點(diǎn)，籃球教學(xué)和游戲的規(guī)則，另一方面也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)實(shí)踐。例如：在日常的小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師要以理論知識為依據(jù)，并且對其不斷進(jìn)行創(chuàng)新，解釋時(shí)代的發(fā)展，不斷注入新元素，選擇游戲也應(yīng)選擇適合當(dāng)下潮流的游戲。

3.結(jié)語

總而言之，將小學(xué)籃球體育運(yùn)動與小學(xué)生感興趣的游戲相結(jié)合，游戲的趣味性、靈活性能夠極大的調(diào)動小學(xué)生參與課堂活動的熱情和激情。同時(shí)也能夠不斷地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)籃球課程的有效性不斷提高。

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