羅金福

摘 要：全國高考物理選擇題每小題分值大，考察知識面廣，對考生解題的速度和準確性要求都很高，因此研究全國卷物理選擇題的內容和特點，有針對性的進行解題策略探討，對提高復習質量大有益處。

關鍵詞：高考物理；選擇題；解題策略；探討

近三年來多數省市普通高考都已回歸全國卷，選擇題歷來是一個重要的題型，特別是物理部分一共有8道選擇題，所占分數卻有 48分，錯一道題就扣6分，相當于半道計算題的分值，所以研究全國閱卷物理選擇題的內容和特點，有針對性的進行解題策略探討，對提高復習質量大有益處。

一、近三年全國高考選擇題考察內容的統(tǒng)計分析

考察內容 考察次數

勻變速直線運動的規(guī)律（力與運動關系） 5次

v-t圖像，追擊問題；x-t圖像 4次

共點力的平衡（動態(tài)平衡） 6次

彈簧小球模型（力與運動、圖像問題、能量關系） 2次

動能定理、功能關系 3次

平拋（運動的合成分解） 3次

豎直面圓周運動的力學綜合 4次

萬有引力定律 7次

帶電粒子在電場中運動物理量的比較+軌跡、電場線、等勢面（電場力、加速度、速度、動能、電勢能、機械能等） 10次

閉合電路歐姆定律（含容） 1次

通電直導線的磁場（磁場疊加、安培力） 4次

帶電粒子在有界磁場中運動（組合場、疊加場）的基本問題 5次

法拉第電磁感應定律、楞次定律 9次

交變電流的有效值 1次

變壓器原理（原線圈串電阻） 2次

動量定理、動量守恒 2次

原子物理 5次

從近三年全國高考物理選擇題的考察來分析主要突出的是：聚焦主干知識；特別注重物理學科核心素養(yǎng)；增加源于教材情境的試題；淡化數學運算技巧，但依然重視數學能力的考查；加強理論聯(lián)系實際；基礎為起點，綜合為落點。

二、常見選擇題的解題策略探討

1.對比篩選——排除異己

當選擇題提供的幾個選項之間是相互矛盾的，可根據題設條件、備選選項的形式靈活運用物理知識，分析、推理逐步排除不合理選項，最終留下符合題干要求的選項。

2.特例賦值——投機取巧

有些選擇題，根據它所描述的物理現(xiàn)象的一般情況，較難直接判斷選項的正誤時，可以讓某些物理量取特殊值，代入到各選項中逐個進行檢驗。凡是用特殊值檢驗證明是不正確的選項，一定是錯誤的，可以排除。

3.圖像圖解——立竿見影

根據題目的內容畫出圖像或示意圖，如物體的運動圖像、光路圖、氣體的狀態(tài)變化圖像等，再利用圖像分析尋找答案。圖像圖解法具有形象、直觀的特點，便于了解各物理量之間的關系，能夠避免繁瑣的計算，迅速簡便地找出正確答案。

4.對稱分析——左右開弓

對稱情況存在于各種物理現(xiàn)象和物理規(guī)律中，應用這種對稱性可以幫助我們直接抓住問題的實質，避免復雜的數學演算和推導，快速解題。

常見對稱性：

（1）運動的對稱：如豎直上拋運動中物體向上、向下同位置處速度大小相等，加速度相等

（2）結構的對稱：如均勻帶電圓環(huán)，在其圓心處的場強為0

（3）幾何關系的對稱：如單邊界磁場

（4）場的對稱：如等量同種、異種電荷的電場

5.極限思維——無所不“極”

物理中體現(xiàn)極限思維的常見方法有極限法、微元法。極限法是把某個物理量推向極端，從而做出科學的推理分析，給出判斷或導出一般結論。該方法一般適用于題干中所涉及的物理量隨條件單調變化的情況。微元法將研究過程或研究對象分解為眾多細小的“微元”，只需分析這些“微元”，進行必要的數學方法或物理思想處理，便可將問題解決。極限思維法在進行某些物理過程分析時，具有獨特作用，使問題化難為易，化繁為簡，收到事半功倍的效果。

6.逆向思維——另辟蹊徑

很多物理過程具有可逆性（如運動的可逆性、光路的可逆性），在沿著正向過程或思維（由前到后或由因到果）分析受阻時，有時“反其道而行之”沿著逆向過程或思維（由后到前或由果到因）來思考，常?？梢曰y為易、出奇制勝。

7.二級結論——事半功倍

“二級結論”是由基本規(guī)律和基本公式導出的推論。熟記并巧用一些“二級結論”可以使思維過程簡化，節(jié)約解題時間。（會推導才會應變，切忌生搬硬套）

常見二級結論：

（1）等時圓規(guī)律

（2）天體：黃金代換式

（3）平拋運動速度反向延長線過水平位移中點；速度偏向角與位移偏向角關系

（4）同性帶電粒子由靜止經同一加速電場、偏轉電場，粒子軌跡重合

（5）與電源斷開，改變板間距離，不改變電場強度

（6）磁場中速度偏向角=圓心角=弦切角2倍

（7）圓形磁場，沿半徑入，必沿半徑出

（8）通電導線，同向相吸，反向相斥

（9）電磁感應中電量q=

8.模型思維——避繁就簡

物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，是物理知識的一種直觀表現(xiàn)。模型思維法是利用抽象化、理想化、簡化、類比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究對象的物理本質特征抽象出來，從而研究、處理物理問題的一種思維方法。

9.反證例舉——避實就虛

有些選擇題的選項中，帶有“可能”“可以”等不確定詞語，只要能舉出一個特殊例子證明它正確，就可以肯定這個選項是正確的；有些選擇題的選項中，帶有“一定”“不可能”等肯定的詞語，只要能舉出一個反例駁倒這個選項，就可以排除這個選項。

10.轉換對象——反客為主

一些復雜和陌生的問題，可以通過轉換研究對象、物理過程、物理模型和思維角度等，變成簡單、熟悉的問題，以便達到巧解、速解的目的。

11.轉換思維——絕處逢生

有些問題用常規(guī)的思維方法求解很繁瑣，而且容易陷入困境。如果我們能靈活地采用等效轉換等思維方法，則往往可以“絕處逢生”。

12.類比分析——以逸待勞

所謂類比分析法，就是將兩個（或兩類）研究對象進行對比，分析它們的相同或相似之處、相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律，然后根據它們在某些方面有相同或相似的屬性，進一步推斷它們在其他方面也可能有相同或相似的屬性的一種思維方法。比如我們對兩個等質量的均勻星體中垂線上的引力場分布情況不熟悉，但等量同種電荷中垂線上電場強度大小分布規(guī)律我們卻很熟悉，通過類比思維，使新穎的題目突然變得似曾相識了。

參考文獻：

[1] 近三年全國普通高考理科綜合試題物理選擇題。

[2] 《高中物理選擇題的解題技巧》楊建強（中學生數理化：學習研究版）2018年第1期。

（作者單位：四川眉山中學）