劉萍

摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)鍵品格和學(xué)習(xí)能力。思維是智力發(fā)展的核心，是創(chuàng)造力發(fā)展的源泉。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過閱讀教學(xué)引發(fā)學(xué)生積極思考，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，通過表面現(xiàn)象看到內(nèi)在，提高思維的廣闊性和深刻性。以核心素養(yǎng)理論為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中引發(fā)學(xué)生積極思考和探究，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);閱讀思維品質(zhì);聚焦學(xué)生

教師要積極開展閱讀教學(xué)，不斷提高閱讀質(zhì)量，注重閱讀實踐，通過閱讀教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。注重對問題的分析，提高學(xué)生解決問題的能力，進而不斷提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、聚焦學(xué)生分析閱讀思維品質(zhì)的必要性

1.思維是智力發(fā)展的核心

心理學(xué)研究表明，思維是一個人智力發(fā)展的核心。思維是揭示事物本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律的理性認知過程。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，閱讀能增長學(xué)生見識，豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生思考問題更加全面，能發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維能力，能有效促進學(xué)生智力發(fā)展。

2.思維的發(fā)展能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)造性以創(chuàng)造性思維為核心，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，厚重的書本往往扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師在重視課內(nèi)閱讀的同時不能忽視課外閱讀，課外閱讀能開闊學(xué)生眼界，有利于學(xué)生思維的開發(fā)。素質(zhì)教育強調(diào)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，要將眼光放長遠，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為首要任務(wù)，致力于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下聚焦學(xué)生分析閱讀思維品質(zhì)策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考

興趣是最好的老師，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有對文本感興趣，才能愛上閱讀，才會積極主動地去思考問題。教師要創(chuàng)造閱讀的條件，提供閱讀的平臺，豐富學(xué)生的閱讀，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。提倡個性閱讀，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，明確課外必讀書目，幫學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外書。在語文教學(xué)中，使用多媒體進行教學(xué)，多媒體能將圖畫聲音有機結(jié)合，促進學(xué)生整體感知，教學(xué)效果較好。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具有好學(xué)的精神，要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。積極開展閱讀指導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，通過情境感染學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，不要直接把答案告訴學(xué)生，要設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并帶著問題去閱讀，幫學(xué)生形成良好的閱讀思維品質(zhì)。七年級上冊《最后一片葉子》這一課，這篇課文講的是有關(guān)生死的故事，教師可以提問學(xué)生，生死和葉子有什么關(guān)系，葉子在文中有什么象征意義，讓學(xué)生發(fā)散思維，盡情想象，再帶著問題去閱讀，自己尋求答案，然后再相互交流。

2.培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性

思維的敏捷性是指學(xué)生遇到問題能迅速正確地解決，要求思維速度快，而且效率高。教師要訓(xùn)練思維的敏捷性，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生要有一定的閱讀速度，讀的書越多，瀏覽的速度就越快，能不斷提高記憶能力，教師要給學(xué)生提供豐富的課外讀物，讓學(xué)生大量閱讀。要學(xué)會略讀，略讀就是快速瀏覽全文。然后要學(xué)會找出文章中心，在閱讀中學(xué)會思考。教師要提出閱讀要求，明確閱讀目標，還要規(guī)定閱讀時間，引發(fā)學(xué)生快速閱讀，隨時檢查學(xué)生閱讀情況，巡回指導(dǎo)。訓(xùn)練閱讀速度不是一朝一夕就能完成的，僅僅學(xué)習(xí)課內(nèi)知識是遠遠不夠的，需要反復(fù)進行訓(xùn)練，堅持才能有效果。思維的靈活性是指學(xué)生能從不同角度思考問題，能夠隨機應(yīng)變，將各種原理和自己的見解融合，不把書本當做教條，能靈活運用所學(xué)知識，舉一反三。教師要積極訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，可以集思廣益，在一個小組內(nèi)，學(xué)生彼此交流，集中更多人的智慧，無意中就會學(xué)習(xí)到對方思考問題的方法，在以后就能根據(jù)適當?shù)那榫踌`活運用各種方法。

3.培養(yǎng)思維的深刻性和廣闊性

思維的廣闊性在于思路開闊，從多個角度揭露事物的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中善于分析與總結(jié)，從而全面地思考問題。思維的廣闊性是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識，解決復(fù)雜問題所必需的品質(zhì)。教師要教給學(xué)生閱讀方法，要學(xué)會精讀，對文章中的重點句段進行深入分析和理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細剖析重點詞句，明確重點詞句的作用，這是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要方法。自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能根據(jù)實際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略。掌握學(xué)習(xí)方法能極大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。思維的深刻性在于是否能深入思考問題的本質(zhì)，是否能透過表面現(xiàn)象看出事物的內(nèi)在特質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生深刻思考問題，不能只看事物表面現(xiàn)象，要思考事物的正面和反面，明白事物的相對性。思維的廣闊性和深刻性密切聯(lián)系，有廣闊性才有深刻性，才能深刻地理解事物，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

在語文閱讀教學(xué)中，教師要提供閱讀平臺，重視課內(nèi)閱讀的同時不能忽視課外閱讀，向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，不斷開闊學(xué)生眼界，發(fā)展學(xué)生想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)造問題情境，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

參考文獻：

[1]范新林，吳俊.聚焦學(xué)生核心素養(yǎng) 提升閱讀思維品質(zhì)[J].中小學(xué)校長，2017（6）：44-46.

[2]舒赟雯.發(fā)展思維能力 培養(yǎng)核心素養(yǎng)：小學(xué)英語閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略[J].山西教育（教學(xué)），2017（6）：42.

編輯 劉瑞彬