史翠蘋 佘婷

摘 要 隨著教育的不斷改革發(fā)展，高校的英語教學已經(jīng)邁進新的發(fā)展時代，所以在進行教學活動中要注意多元互動教學模式的充分運用。就當今的高校英語教學實際情況看，在教學活動中多元互動教學模式的運用效果并不是十分的明顯。本文主要針對多元互動教學這一重要的模式進行深入的探究，進而提出完善多元化英語教學模式的具體措施，為今后的高校的英語教學奠定良好的基礎。

關鍵詞 多元互動 教學模式 大學英語 教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

學生對于英語的學習最佳時期就是大學時代，因為大學畢業(yè)之后就面對找工作，因此在該時期進行英語學習至關重要，作為教師要注重對于高校學生的英語能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的能力水平，為社會發(fā)展培養(yǎng)有用人才。就當前的高校英語教學現(xiàn)狀可以看出，教師所教授出的學生普遍存在共性，就是高分低能，這一教學效果的缺陷使得英語的教學效果受到很大的影響。所以，隨著新課改的不斷發(fā)展，處于當今時期高校的教學，要不斷深入進行高校英語教學模式的探究創(chuàng)新，充分的將多元互動教學這一重要的模式運用到教學活動中，從而優(yōu)化教學的效果，培養(yǎng)學生的英語能力。

1高校英語教學模式的現(xiàn)狀探究

很多國外的外語教學模式具有多樣化的特點，探究的維度也十分的廣泛，折中主義的觀點備受人們的歡迎。在外語進行教學活動中從折中的角度出發(fā)，為學習者營造多元化的學習氛圍。因此，國外在進行教學活動中一般運用的教學模式有課堂講授型、相互交流型和折中型三種。因為國際化步伐不斷加快，所以高校的英語教學模式也在不斷改革創(chuàng)新，逐步朝著開放性、多向性的方向發(fā)展。緊接著，教學的環(huán)境也逐步出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，開始朝著多元化、開放性的方向發(fā)展。所以，教師在進行教學模式的選擇時要注意教學目標的確定，要通過教學激發(fā)學生的學習熱情，選擇適應學生的教學策略，培養(yǎng)學生具備正確的學習觀，能夠積極主動的參與到學習中。當今時代由于信息技術的飛速發(fā)展，所以高校的英語教師要注意不斷探究教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，不斷促進多元互動教學模式的完善，為學生營造一個具有開放性特點的學習氛圍，從而不斷提高學生的英語能力水平。

2不斷完善高校英語多元互動教學模式的對策

高校英語教學中，教師要想充分的運用多元互動教學這一重要的模式，就要明確其模式運用所必須具備的條件。以下是針對于進一步完善高校英語教學中的多元互動模式的具體對策。

2.1不斷提高教師的素養(yǎng)水平，創(chuàng)新教學觀念

高校教師在英語教學活動中充分的運用多元互動這一模式，首先要注意角色的明確，促進教學觀念得到創(chuàng)新發(fā)展，教師要起到重要的作用，積極起到教學引導的作用，不斷提升教師自身的素養(yǎng)水平。比如，教師要充分的運用課余的時間，積極參加到相關的學習活動中，進而促進自身教學素養(yǎng)和能力，為多元互動教學模式的充分運用奠定良好的基礎。除此之外，教師還要將學生的英語水平現(xiàn)狀作為基礎，進行教學活動的設計。教師的經(jīng)驗不斷得到增加，所以教學活動的設計具有科學性，能夠使得學生積極參與到學習中，不斷促進學生的英語能力得到提升。

2.2不斷促進硬件的建設工作，為學生提供學習資源

所謂的多元互動教學模式相比較與其他的模式而言，具有很大的特點，不斷所涉及的范圍十分的廣泛，而且還需要網(wǎng)絡的輔助作用。因此，在高校的英語教學活動中充分的運用多元互動教學模式，與網(wǎng)絡息息相關，需要網(wǎng)絡硬件的支持。因此，在網(wǎng)絡硬件的運用下，能夠促進教學效果得到優(yōu)化，進而促進學生更好進行學習。高校要不斷完善硬件設施，還要積極為學生提供豐富的學習資源。教師要站在多個角度進行分析，為學生營造學習氛圍，提供具有價值的資源，進而提高學生的英語技能，優(yōu)化學習效果。

2.3要不斷加強教師的引導和監(jiān)督

高校英語教學活動中充分的運用多元互動這一教學模式，作為教師不但要在教學活動中起到引導和監(jiān)督的作用，同時教師還要積極在課下引導學生進行學習，因此教師在進行教學活動的設計時要注意將學生的實際情況作為，設計現(xiàn)實中的情景，以便激發(fā)學生的熱情，同時借助網(wǎng)絡的作用，在課余時間對學生的學習進行監(jiān)督。從而提高學生的學習效果。

2.4不斷健全評價反饋體系

在高校的英語教學活動中教學評價這一環(huán)節(jié)至關重要，該環(huán)節(jié)的進行能夠?qū)τ趯W生的學習目標和學習效果起到重要的影響。在過去傳統(tǒng)的英語教學活動中，一般所采用的評價是結(jié)果式的評價，主要將重點放在最后的成績上，從而忽略學習的過程，這樣的評價具有片面性，不能有效的激發(fā)學生的學習興趣。因此，在進行多元化教學中，教師不但要注重結(jié)果的評價，同時還要注意對于學習過程的評價。對于教學過程的相關資料等進行總結(jié)評價，從而提高學生的英語素養(yǎng)水平，促進其英語能力得到發(fā)展進步。

3總結(jié)

總而言之，在高校的英語教學活動中充分的運用多元互動教學模式，促進其具有開放性，能夠促進教師創(chuàng)新發(fā)展教學觀念，為教師的活動設計打好鋪墊，充分的呈現(xiàn)出這一教師模式的優(yōu)點所在。除此之外，要想促進學生的英語素養(yǎng)水平得到提高，就要為學生提供豐富的學習資源，設計科學的教學活動，從而提升學生的能力。

參考文獻

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