吳汝茂

摘 要 探究式教學(xué)法順應(yīng)國家教育部門革新的呼喚，是目前最重點(diǎn)倡導(dǎo)的教育教學(xué)方法，現(xiàn)今在各大學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。本篇文章主要闡述探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重要性，其中包含了對國家教育改革的響應(yīng)，對同學(xué)們各方面茁壯成長的提高，對學(xué)生創(chuàng)新意識有很大的影響。期望能夠更深層次的培養(yǎng)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，也帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的上課品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 探究式教學(xué)法 教育改革 提高

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

從教育改革提出以來，探究式教學(xué)法在各個學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用之中都做出了很大的貢獻(xiàn)，也獲得了很多成就，可是在數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育模式的影響之下，還有很多教師對于探索式教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效提升存在諸多疑慮，所以本文將對探索式教學(xué)法的概念，和其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上的諸多有效提示做出略微總結(jié)。探究式教學(xué)法順應(yīng)國家教育部門革新的呼喚，是目前最重點(diǎn)倡導(dǎo)的教育教學(xué)方法，現(xiàn)今在各大學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。本篇文章主要闡述探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重要性，其中包含了對國家教育改革的響應(yīng)，對同學(xué)們各方面茁壯成長的促進(jìn)，對學(xué)生創(chuàng)新意識有很大的影響。期望能夠更深層次的培養(yǎng)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，也帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的上課品質(zhì)，刺激學(xué)生們能夠自行進(jìn)行探索的欲望。

1探究式教學(xué)法的意義

想要弄明白什么是探究式教學(xué)法，那么首先需要了解探究的意思?！疤骄俊闭f的是在某一個方面就行更深層次的研究，搞清楚它的前因后果。在課堂之上表現(xiàn)為同學(xué)們進(jìn)行思索解惑的一個過程，這個過程與科研的過程及其相同，同為在探索之中獲得知識，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。探究式教學(xué)法還被叫做“發(fā)現(xiàn)法”與“研究法”，是說孩子們在接受教育之時，能夠經(jīng)過自己的考察思索研究資料，獨(dú)自進(jìn)行解決問題，歸納重點(diǎn)的流程。此教育方法，是以人為主體，不是死板刻板的應(yīng)試教學(xué)，而是讓孩子們都可以，自由的主動的去認(rèn)識，去了解事物之間所存在的關(guān)系，進(jìn)而找尋其中的規(guī)律，培養(yǎng)自己獨(dú)特的知識體系。在課堂上，老師們可以依據(jù)教育的需要來適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識和自主分析意識，加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提升興趣與個人學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式來對比的話，探索式教學(xué)法擁有更強(qiáng)的實(shí)踐性，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有著很大的幫助。在現(xiàn)今教育改革的號召下，老師們應(yīng)該在更多的學(xué)科中都應(yīng)用到探索式教學(xué)法的新理念，為中國的教育改革與發(fā)展去勇敢嘗試吧。

2探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

2.1順應(yīng)國家教育改革趨勢

國家在新課改中，著重要求，要以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生。小學(xué)生還并不具備太多的自學(xué)能力，所以，作為老師更應(yīng)該在教學(xué)中扮演一個指導(dǎo)者，積極引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而不是一味的傳授固定的內(nèi)容使孩子們失去單獨(dú)思索的機(jī)會。探究教學(xué)法可以培養(yǎng)孩子們互相幫助的能力，遇見問題需要自己單獨(dú)思索和通過同學(xué)之間相互幫助來處理問題，在課堂中創(chuàng)作出一個協(xié)作探索的氣氛。這種教育的方式是順應(yīng)國家教育改革趨勢的，破滅了以往以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式，是一個大膽的創(chuàng)新。

2.2優(yōu)化課堂教育教學(xué)環(huán)境

在教育之中，與學(xué)生之間形成一個平等民主，和諧融洽的師生關(guān)系是非常非常重要的，創(chuàng)立和諧的上課氛圍也是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的一個重點(diǎn)條件。老師們需要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，給孩子們提供更多更精彩的探索資料，帶領(lǐng)孩子們完成探索，積極引導(dǎo)孩子們的合作探索行為，建立一個和諧寬松合作的課堂環(huán)境。要經(jīng)常提出一些開放性的問題和需要團(tuán)隊(duì)合作解答的問題，積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力，讓學(xué)生們占據(jù)課堂的主導(dǎo)，老師只是起到引導(dǎo)配合作用。

在每一節(jié)課的開始，作為數(shù)學(xué)老師的我們，就要通過激發(fā)孩子們興趣的話題與問題，在瞬間要抓住孩子們的神經(jīng)，自主探究是需要在老師們的順導(dǎo)以后，孩子們所作出的獨(dú)自研習(xí)的行為。而進(jìn)行了興趣激發(fā)之后，孩子們會產(chǎn)生更大的積極性，從而使得課堂教育環(huán)境氛圍更為和諧向上，取得更佳的教育教學(xué)效果，也讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。

2.3有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

探究式教學(xué)法并不只是可以培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)思索自行深層次掌握知識的能力，更為優(yōu)秀的是，它還對學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的發(fā)揮有著重大影響，可以稱作是有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這種教育教學(xué)方式，拋棄傳統(tǒng)死板的模式，將課堂主導(dǎo)權(quán)重新還給了學(xué)生，使得學(xué)生可以在探索的過程里，不斷的產(chǎn)生創(chuàng)新思維來把問題給解除掉，就這樣潛移默化的讓他們擁有了創(chuàng)新思維的能力，可以讓他們不斷的去打破死板的傳統(tǒng)方式，發(fā)掘新的思路，不僅僅被困于有局限的學(xué)科內(nèi)。讓學(xué)生們占據(jù)課堂的主導(dǎo)，老師只是起到引導(dǎo)配合作用，學(xué)生的主導(dǎo)地位會被充分的展現(xiàn)出來，從小改變他們學(xué)習(xí)的觀念，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的根基。

3探究式教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提升

3.1鼓勵學(xué)生獨(dú)自探究

探究式教學(xué)法中的一切教育教學(xué)都是以問題為中心而開始的，因此，有個優(yōu)秀的問題情境是非常必要的，這樣才更能夠讓學(xué)生們有濃烈的興趣和探索意識，進(jìn)而吸引孩子們來獨(dú)立思考，單獨(dú)解決，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)作力。

例如，在課堂中，可以先給孩子們一個這樣的提問：五年級3班一共有56人，有男生29人，有女生27人，體育課中老師想把24個排球讓同學(xué)們?nèi)シ郑还卜殖蓛纱蠼M開始練習(xí)，同學(xué)們覺得要如何分呢？當(dāng)這個問題出現(xiàn)，同學(xué)們的探索情緒都很興奮，形成了兩派不一樣的分法：有的學(xué)生覺得要按人數(shù)平分，有的學(xué)生卻覺得要按男女去分。當(dāng)同學(xué)們得到這兩種結(jié)果以后，就可以繼續(xù)讓他們探索到底哪一種分法才是最為合適的，就這樣，新的討論又可以進(jìn)行了。這樣的獨(dú)立探索也會讓孩子們在課堂上更加熱情興奮。

3.2爭取最佳教學(xué)效果

如果想要達(dá)到探究式教學(xué)法的最佳教育教學(xué)效果，教師們還需要再多多發(fā)掘可以提升孩子們探究積極性的問題，使得小學(xué)生們可以積極表現(xiàn)出探索欲望。我們可以選擇遷移性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行提問。遷移性強(qiáng)指的是這些內(nèi)容之間的關(guān)系足夠密切，同學(xué)們能夠熟練的在新內(nèi)容與舊知識之間來回穿梭，從而達(dá)到解決新問題的目的，這也是一種強(qiáng)有效果的學(xué)習(xí)方式。比如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”內(nèi)容時，同學(xué)們都掌握到了整數(shù)的乘法算法和移動小數(shù)點(diǎn)位置所帶來的大小變化等知識，因此這時就可以讓同學(xué)們回想已經(jīng)掌握的知識，探討探討是不是可以已經(jīng)掌握的知識來進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們的遷移性能力，也可以給課堂上的探究法帶來更多的選擇。

另外，教師們還能夠用一些學(xué)習(xí)方式比較相像的知識來探索學(xué)習(xí)新的知識。例如：體積公式的推導(dǎo)與幾何圖形的表面積公式推導(dǎo)等等這一些知識的方法都是非常相近的。既然同學(xué)們都差不多掌握到了運(yùn)用等積變形和“切拼”的知識，那么教師們就能夠繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們使用這樣的知識方法，配合工具，獨(dú)自或者協(xié)作探索，慢慢的推論出所有體積、表面積的公式。還有，一定要多多的鼓勵稱贊學(xué)生，配合合理科學(xué)的評價，更能夠升華同學(xué)們的探究情感，更能映射出“以人為本”的教育教學(xué)理念。

3.3拓展課外探究生活

在探究式教學(xué)法的教學(xué)中，教師們都會給學(xué)生提供甚多實(shí)例與問題讓學(xué)生們進(jìn)行探究，使他們進(jìn)行獨(dú)立思考或是協(xié)作討論去主動思索探究，并慢慢發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并掌握問題。因此，教師們更應(yīng)該聯(lián)系或生活息息相關(guān)的實(shí)際內(nèi)容，把學(xué)生引導(dǎo)入這類內(nèi)容的探究中，使之與生活實(shí)際相結(jié)合，更加實(shí)用自然，學(xué)生們的探究情緒也會隨之更加激烈熱情。

4結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上運(yùn)用探究式教學(xué)法，是中國教學(xué)改革的必然需求，探究式教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，確實(shí)有著強(qiáng)而有效的途徑，它能夠讓教師們在提問的基礎(chǔ)上得到意外驚喜的教學(xué)效果，但是探究式教學(xué)法的運(yùn)用也并不是一時就可以熟練掌握的，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要繼續(xù)努力共同探索完善，不斷的去總結(jié)去歸納，最終使得探究式教學(xué)法可以為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更為巨大的貢獻(xiàn)。

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