邱葉青

[摘 要]隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭力越來越大，同樣企業(yè)對于高素質(zhì)技能人才的需求量也越來越大，在中職汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學中，教師需要結(jié)合企業(yè)對人才的需求來制定教學方案，注重實踐教學，讓學生在掌握理論知識的同時，能夠擁有較強的動手操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，將來可以成為企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。針對汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修實踐教學展開分析，望提供一定的借鑒。

[關鍵詞]中職;汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修;實踐教學;方法

在當前的中職汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課堂教學中還存在很多問題，部分教師重視理論教學，無法給予學生足夠的動手操作的機會，導致學生的動手操作能力較差，無法把所學到的專業(yè)知識運用到實踐中去，這對學生未來的就業(yè)非常不利，針對以上問題，中職教師需要重視汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修的實踐教學，開展虛實結(jié)合的實踐教學、設定現(xiàn)場主題教學、導學案教學，同時鼓勵學生走進真實行業(yè)工廠實習，讓學生對將來的工作內(nèi)容有一定的了解，消除學生的就業(yè)壓力，促進中職生更好地發(fā)展。

一、實施虛實結(jié)合實踐教學

在汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課堂中實施虛實結(jié)合實踐教學，能夠幫助學生更為深刻地掌握與理解發(fā)動機的構(gòu)造原理，強化拆裝實訓內(nèi)容，這樣既可降低學生的實習成本，同時也能提升學生的專業(yè)動手能力。汽車發(fā)動機屬于交通運輸專業(yè)、車輛工程專業(yè)中的必修內(nèi)容，同時也是內(nèi)燃機原理、汽車構(gòu)造教學中的重要紐帶，但是由于實訓機器有限，而學生人數(shù)較多，在教學中無法做到面面俱到，導致部分學生無法詳細了解發(fā)動機中的構(gòu)造原理，對于部件的功能與運動關系缺乏直觀感受，而在虛實結(jié)合實踐教學中，可以運用當前較為流行的虛擬現(xiàn)實（VR）技術，結(jié)合直觀的音效、三維動畫、圖像、圖形調(diào)動學生的各種感官，使用鼠標去點擊發(fā)動機中的零部件，就能夠展現(xiàn)出零件的拆裝方法與功能原理，學生可以重復觀看，掌握發(fā)動機工作原理、拆裝技術，然后再投入到實際操作中去，這種虛實結(jié)合的實踐教學模式，可以提高專業(yè)教學的有效性。

二、走進真實行業(yè)工廠實習

要想在汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)與動手能力，僅僅依靠校內(nèi)教學是不夠的，學校需要加強和企業(yè)的合作，引導學生走進真實的行業(yè)工廠開展實習，提前接觸將來的工作內(nèi)容，讓學生做好充分的準備，這也是為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才的重要途徑。比如，學?？梢宰寣W生利用寒暑假的時間到企業(yè)社會實踐崗位之中，把所學到的理論知識應用到實際工作中去，從中還能發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的不足，不斷地完善專業(yè)知識體系，增強中職學生的行業(yè)適應性。另外，學校也可以幫助學生和一些知名企業(yè)簽訂實習協(xié)議，當學生畢業(yè)后就可以直接留在工廠里面工作，讓學生擁有一個更好的成長和發(fā)展的空間。

三、設定現(xiàn)場主題教學模式

在中職汽車發(fā)動機專業(yè)教學中設定現(xiàn)場主題教學模式，能夠提升中職生的理解能力，在實踐過程中擁有較強的分析、解決問題的能力，在遇到突發(fā)問題的時候，能夠靈活應對。汽車發(fā)動機整體上可以分為五大系統(tǒng)、兩大機構(gòu)，但是因為零件特點、結(jié)構(gòu)比較復雜，應用場合也不同，如果僅僅局限于理論教學，就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，而在現(xiàn)場主題教學模式中，能夠讓教學內(nèi)容從局部過渡到整體、由簡到繁，逐漸幫助學生掌握專業(yè)知識，比如，教師可以設定“曲柄連桿機構(gòu)的拆裝要領”活動主題，學生在活動主題中可以掌握重點內(nèi)容“活塞環(huán)裝配和間隙檢測”“連桿軸頸檢查”“曲軸軸頸檢查和軸向定位檢查”“曲柄連桿機構(gòu)的拆裝要領”，同時學生能夠在主題任務中相互幫忙、合作，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力，對將來的工作是非常有益的。

四、課堂引入導學案教學法

在中職汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程中涉及的知識點非常多，面對枯燥、復雜的專業(yè)理論知識，學生很容易出現(xiàn)抵觸、厭學的心理，所以教師需要在專業(yè)課堂中引入導學案教學法，以此來提高學生參與專業(yè)學習的自主性與積極性，感受到學習的趣味性，有條件的學生可以組建試驗臺、展示臺、多媒體、汽車零件的綜合教室，開展實踐、開展教學、再次實踐的專業(yè)教學模式。在學習“化油器式汽油發(fā)動機故障診斷和檢測”的時候，教師可以先用電子白板或者多媒體展示汽車的實物，通過導入實際例子，讓學生去觀察發(fā)動機發(fā)熱、無法發(fā)動、工作無力、冷卻不良的故障表現(xiàn)，通過視頻對汽車故障展開診斷，同時結(jié)合所學到的發(fā)動機工作原理來逐步解決故障，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

總之，在中職汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學中，教師需要把理論教學與實踐教學聯(lián)系起來，讓學生在構(gòu)建完整專業(yè)知識體系過程中，逐漸提升自我職業(yè)能力與動手操作能力，從而成為高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻：

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[作者單位]

惠州市惠陽區(qū)職業(yè)技術學校

（編輯：趙文靜）