何雄飛

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的大力推廣，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，需要他們具有較高的綜合素養(yǎng)。作為學(xué)生主要的生活場(chǎng)所之一，這就要求學(xué)校在向?qū)W生傳輸知識(shí)的過(guò)程中，也要重視其身體健康。筆者在本文中首先分析了協(xié)同教學(xué)理論，隨后就高中體育與體育健康課程中引入?yún)f(xié)同教學(xué)方法的措施進(jìn)行探究，以期不斷提升該課程的教學(xué)水平，為社會(huì)輸送更多身心健康的人才。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?健康課程 ?協(xié)同教學(xué)

一、協(xié)同教學(xué)

協(xié)同教學(xué)指的是組成專業(yè)的教育教學(xué)小組，成員由專業(yè)的教師和輔助人員組成，在科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指引下，明確分工，就某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)同教學(xué)并不是單一存在靜止不動(dòng)的，而是根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的器材和不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。教學(xué)模式的不同決定了其的適用性和對(duì)象的不同，也就意味著我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中不能生搬硬套協(xié)同教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師三方的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇協(xié)同模式，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)成果。

二、協(xié)同教學(xué)在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)教師力量，合理搭配

要想在高中體育與健康課程中引入?yún)f(xié)同教學(xué)模式并最大化教學(xué)成果，體育教師應(yīng)該合理的分配好師資力量，保證具有科學(xué)且規(guī)范的教學(xué)力量。在師資力量分配環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)該仔細(xì)的分析自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域并對(duì)將要執(zhí)教的內(nèi)容有清醒的認(rèn)識(shí)，根據(jù)既定的規(guī)范合理的分配師資力量，保障協(xié)同教學(xué)隊(duì)伍的科學(xué)搭配。如高中體育器材中有足球、籃球、排球等，教學(xué)內(nèi)容也有對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。如果只是由一位教師完成上述教學(xué)內(nèi)容，師資力量稍顯單薄。這就要求盤點(diǎn)學(xué)校內(nèi)所有的體育教師，對(duì)他們擅長(zhǎng)的教學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有的教師擅長(zhǎng)籃球教學(xué)，對(duì)籃球教學(xué)有獨(dú)到的方式方法，那么有的班級(jí)開(kāi)展籃球教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該由該老師執(zhí)教，其他教學(xué)內(nèi)容也是如此。保障高中生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容得到專業(yè)教師的執(zhí)教，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的水平不斷提升。

2.妥善規(guī)劃與設(shè)計(jì)

在完成組建教師隊(duì)伍后，就要科學(xué)的劃分教師的執(zhí)教領(lǐng)域。我們要以整體性的眼光看待高中體育與健康課程，首先劃分章節(jié)，對(duì)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的劃分，然后把教學(xué)目標(biāo)科學(xué)分解并落到實(shí)處。如學(xué)校要求在高中階段，應(yīng)該對(duì)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能做到熟練的掌握，然后科學(xué)的安排層次分明的水平性教學(xué)。有的學(xué)生高一學(xué)習(xí)籃球初級(jí)內(nèi)容，高二學(xué)習(xí)籃球中級(jí)內(nèi)容。那么雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的都是籃球課程，但是由于水平不同，所要掌握的技能也不盡相同，這就要求學(xué)校應(yīng)該由兩位老師完成他們的教學(xué)任務(wù)。兩位老師要密切配合，做好任務(wù)分解和日常銜接對(duì)接工作。保證學(xué)生在高一和高二兩個(gè)學(xué)習(xí)階段接收到系統(tǒng)的完整的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提升大為有利。

3.結(jié)合實(shí)際情況，擬定教學(xué)計(jì)劃

高中生所處的年齡階段比較特殊，尚處于青春期的叛逆階段，初中接收到的教育也不盡相同，所以難免存在一定的認(rèn)知差異。由于要面對(duì)高考這一人生大考，所以他們也要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較少。所以教師在執(zhí)教體育與健康課程的時(shí)候，要系統(tǒng)的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，做到心中有數(shù)。調(diào)查的內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容，對(duì)自己老師的要求等等。在推進(jìn)協(xié)同教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式及最終結(jié)果有清醒的感受。如，在對(duì)舞蹈類、武術(shù)類體育項(xiàng)目進(jìn)行教授的時(shí)候，可能會(huì)有性別差異，一般男生對(duì)武術(shù)課程比較感興趣，女生則對(duì)舞蹈課程興趣濃厚。上述情況的出現(xiàn)在所難免，因此要求負(fù)責(zé)教學(xué)的執(zhí)教團(tuán)隊(duì)要對(duì)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)的編制，事先問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)，弄清楚他們內(nèi)心所想，了解他們的真實(shí)需求，然后對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式。實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，也要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)感受，適時(shí)地得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)來(lái)自學(xué)生的反饋進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和共享，對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)的相互交流，然后在后續(xù)的協(xié)同教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)。

4.持續(xù)溝通與反饋

就協(xié)同教學(xué)的本質(zhì)而言，其實(shí)他是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的一種，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都應(yīng)該設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體之間存在的個(gè)性化和共性化差異有清醒的認(rèn)識(shí)并客觀的處理，尋找最佳的措施。在此過(guò)程中執(zhí)教團(tuán)隊(duì)的每一位成員應(yīng)該強(qiáng)化交流，不斷對(duì)執(zhí)教團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性進(jìn)行調(diào)整。要是在施教的時(shí)候遇到某些偶然事件，教師團(tuán)隊(duì)則可以相互配合，協(xié)同解決。完成協(xié)同教學(xué)內(nèi)容后，執(zhí)教團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該反思實(shí)際教學(xué)情況。如，協(xié)同教學(xué)有沒(méi)有按照既定的目標(biāo)？教學(xué)過(guò)程中有什么問(wèn)題？再次執(zhí)教該課程的時(shí)候有無(wú)更好的教學(xué)方法？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的表現(xiàn)等。也就意味著，協(xié)同教學(xué)不僅讓學(xué)生體育與健康課程學(xué)習(xí)效果更好，也會(huì)不斷提升教師自身的執(zhí)教能力和水平。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在實(shí)際教學(xué)中引入?yún)f(xié)同教學(xué)方式的目的是不斷提升高中體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，這種方式的引入不僅能提高教學(xué)效果，也保證教師技能得到一定的提升，形成一加一大于二的結(jié)果。作為一種新穎的教學(xué)模式，各位高中體育教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考和探索。

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（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學(xué)）