宋天月

多元化教學(xué)主要是指在語文教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，以此提升教學(xué)思維與教學(xué)性質(zhì)的多元性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效提高奠定良好的基礎(chǔ)。多元化教學(xué)方法主要是在教育體制改革的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式實施全面的改變，著重對學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行有效培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實施多元化教學(xué)的過程中，教師不但要著重提升學(xué)生的語文能力，還要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，以及口語表達(dá)能力。比如在語文閱讀教學(xué)中，先讓學(xué)生了解閱讀內(nèi)容，再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在此過程中，多元化教學(xué)模式有助于學(xué)生從不同角度對閱讀文本的思想情感進(jìn)行有效分析，使其思維方式從根本上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識奠定良好的基礎(chǔ)。再比如，在進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師要從不同角度對學(xué)生寫作進(jìn)行有效引導(dǎo)，尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

下面從兩個方面具體談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、教學(xué)氣氛的營造

在語文教學(xué)中，由于一些知識點的學(xué)習(xí)較為枯燥，這就需要教師注重教學(xué)氣氛的營造，以提高教學(xué)效率，使學(xué)生在輕松、多元環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

比如教《桃花源記》時，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，讓學(xué)生用不同的方式對《桃花源記》進(jìn)行閱讀，以此營造教學(xué)氣氛。閱讀是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還對學(xué)生寫作能力的提升具有較大的促進(jìn)作用。教師讓學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合實際情況，采取不同的閱讀方式，如默讀、朗讀等。比如 “晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林”這幾句，通過不同的閱讀方式，學(xué)生體會到的感受也是不同的：通過默讀、朗讀，學(xué)生可能只是被陶淵明所描繪的桃花源景色迷住，而通過分角色朗讀，學(xué)生就會更容易察覺到作者筆下景物描寫與情節(jié)敘述的交替穿插，以及景物描寫中層次與視角的變化，能更快地進(jìn)入教學(xué)情境。

二、情境教學(xué)法的應(yīng)用

在初中語文多元化教學(xué)中，應(yīng)用較多的是情境教學(xué)方法，在情境教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的性格差異，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這可以有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

比如，在進(jìn)行《威尼斯商人》一課的教學(xué)時，教師可以讓不同學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演的過程中加深對文章內(nèi)容和人物形象的理解。同時，教師還可以用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相符的背景音樂，讓學(xué)生在表演的過程中，更好地進(jìn)入情境。還可以對學(xué)生進(jìn)行分組，使小組之間進(jìn)行有效的交流，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行師生之間的交流，以此使學(xué)生對知識的理解更為深刻。再比如，教師在講解《濟(jì)南的冬天》一課時，需要通過多媒體展現(xiàn)濟(jì)南冬天的雪景以及趵突泉等著名景點，用圖片或者以視頻的方式呈現(xiàn)出來，這就能夠?qū)⑽恼旅枥L的景色直觀地展示給學(xué)生。畢竟與抽象的語言相比，具象的圖、影、音可以更加直觀地讓學(xué)生感受到濟(jì)南的美，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)文章的效果也就大大提升了。

綜上所述，在語文教學(xué)中引入多元化教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要從不同方面如教學(xué)方式、課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容等改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。