甘麗

摘要：語文作為初中教學(xué)的重點學(xué)科，檢驗教學(xué)是否有效，不僅需要教師進行有效的教學(xué)，還需要讓學(xué)生達到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也正是語文學(xué)習(xí)的教學(xué)主體，所以，教師為了能夠提高教學(xué)的有效性，就需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績也正是衡量語文教學(xué)效果最直接的因素。所以，教師應(yīng)當采取積極地措施讓語文教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0065-01

1.備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

備好課是初中語文課堂有效教學(xué)的重要前提。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個“課下功夫”主要指的就是備課。我認為教師有效備課主要包括以下四個方面的內(nèi)容：（1）“備教材”，要求先研讀“大綱”或“課程標準”，再鉆研教材。（2）“備學(xué)生”，要求教師充分了解所教學(xué)生的學(xué)情，從而加強教學(xué)方法的科學(xué)性、針對性、預(yù)見性等。（3）“備教法”，在以上兩個前提達到之后，教師還要考慮教學(xué)方法的選擇，力求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法。（4）重視教后反思和教后交流。因此抓好這四個環(huán)節(jié)對提高教學(xué)的有效性有著至關(guān)重要的意義。

2.重視學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的情感體驗

語文教學(xué)要體現(xiàn)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度的教學(xué)目標。要達到“三維目標”，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，更重要的是要注重學(xué)習(xí)的過程及過程中的情感體驗。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗很重要，它可以體現(xiàn)出對課文的理解程度。老師可指導(dǎo)學(xué)生用心去整體感知課文，體味作者在文章中所滲透的情感因素，以便更好地體會作者的深刻用意，這樣就會實現(xiàn)學(xué)生、老師與文本的對話與交流，學(xué)生對課文的理解也會更加深刻，掌握也會更加牢固。

因此，閱讀教學(xué)中，要注重突出學(xué)生的自主閱讀過程，將閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自主閱讀去整體感悟文章，理解文章的思想內(nèi)容和體驗文章所蘊含的情感。讓學(xué)生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并在分析、解決問題中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在實際的教學(xué)中，教師包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象比較普遍，“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式仍是部分教師不愿丟棄的教學(xué)法寶?！墩Z文課程標準》要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍D(zhuǎn)變教學(xué)方式，既是課程改革的需要，更是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

首先，教師在語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如課前的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)資料的查閱等，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握獲取知識的方法。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生留下比較充裕的時間去思考、探尋問題的答案，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

其次，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，開展有效的合作學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計問題情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、參與、組織的作用，讓不同層次的學(xué)生參與合作，在合作中嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交流、展示自我，進而實現(xiàn)師生間、生生間的溝通與合作，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4.運用多媒體，實現(xiàn)有效教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得初中語文課堂教學(xué)形式也豐富多彩，各種科學(xué)技術(shù)被引入課堂教學(xué)中，特別是多媒體技術(shù)，更是值得大力推廣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓原本死板的圖片變得有聲有色，讓枯燥乏味的文字變得生動有趣，這無疑是最直觀、最生動又形象的展現(xiàn)方式，對學(xué)生的吸引力顯而易見。利用多媒體教學(xué)更容易創(chuàng)造教學(xué)情境，形成濃厚的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生身臨其境地進入到特定的氛圍中去，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，教師在講解和分析《斑羚飛渡》這篇課文時，為了讓學(xué)生對課文第9段寫到的一老一少用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉產(chǎn)生深刻的理解時，可以通過運用多媒體播放感人的電影《泰坦尼克號》中沉船的片斷：當時，船長命令男人把生的機會給了女人和老弱病殘者;樂隊在即將沉船、面對死亡來臨之時，仍舊從容演奏，表現(xiàn)得十分淡定;最后，杰克把生的希望留給了露西，很是感人。通過這樣的情境渲染，學(xué)生看后，更能理解課文中斑羚群的自我犧牲精神，同時也使學(xué)生感悟到生命的可貴，認識到什么樣的生命更有意義、更有價值，從而更加珍惜生命、關(guān)愛他人。

5.延伸課外空間，讓學(xué)生學(xué)有成效

5.1?情景劇表演。文字與語言都是傳遞信息的主要載體，為了讓學(xué)生更加深刻地理解語言，理解文字背后的深層含義，我們可以開展情景劇的創(chuàng)作與表演，讓學(xué)生在真實的情境中進入特定的角色，這樣才能讓學(xué)生更加深刻的理解與內(nèi)化。一方面，可以截取對話性與情節(jié)性較強的文章片段，來讓學(xué)生進行情景劇的表演。另一方面，可以讓學(xué)生改編課文，或是續(xù)寫結(jié)局、或是擴寫留白，讓學(xué)生進行自由的創(chuàng)作與表演。這樣的活動更有創(chuàng)造的空間，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達力，從而讓學(xué)生從新的角度來深入地理解文本，同時更能促進學(xué)生綜合能力的提高。

5.2?辦班報、班刊。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生來創(chuàng)辦紙質(zhì)班報、辦電子報刊，給予學(xué)生更多自由表現(xiàn)的空間，將學(xué)生的個性與語文學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情與參與熱情，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活地加以運用，同時也可以讓學(xué)生的語文視野更開闊、文化積累更豐富，這樣更能利于學(xué)生語文知識的夯實，更加利于學(xué)生綜合能力的整體提升。

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