敏榮

【摘 要】在新課改背景下，我國初中數(shù)學教學要立足根本，從學生的角度出發(fā)，轉變傳統(tǒng)的教學理念，開展多樣化教學和靈活教學，通過優(yōu)化教學模式的方式激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，教師還要多與學生溝通，使學生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面得到全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課改;提高;初中數(shù)學;教學質量

自新課程改革實施以來，我們都在嘗試如何更好地搞好課堂教學。現(xiàn)筆者結合自己的教學實踐，談一下在新課改形勢下如何做好初中數(shù)學教學工作。

一、改變教師自身的教育理念，使之適應新課改的需要

教師角色要轉變，不能固守過去老的教育理念不放，應該跟上時代的步伐，積極學習新課程的教育理念，要以人為本，以學生的發(fā)展為目標。只有教師的心理層面發(fā)生改變，才會引起教學實踐上的改變，才會做到處處以學生為根本、處處為學生的發(fā)展著想。

傳統(tǒng)的教學觀集中體現(xiàn)的是為教而教、為知識而教?，F(xiàn)代教學觀念為為學而教，為育人和人的發(fā)展而教。教師要根據(jù)學生的特點去引導、培養(yǎng)他們健全的人格，教給他們學習的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。

二、提高學生的興趣

興趣是學習中不可避免的心理因素。興趣盎然，思維就積極，就不會半途而廢，就能堅持到底。試問，如果學生對數(shù)學沒有一點興趣，你說他能聽進去老師講課嗎？絕對不會。興趣，有時會成為很重要的精神支柱。學生進入初中以后，由于所學科目的增加，便會產生不同的興趣愛好或厭惡情緒。所以，如何引起學生對數(shù)學的學習興趣，便是數(shù)學教師要注意的問題了。我們首先要善于設計問題、情境，引起學生學習數(shù)學的興趣。

三、優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率

數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置等過程。恰當?shù)貙Ω鳝h(huán)節(jié)進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課最重要的因素。在組織課堂教學時，當學生初步獲取知識后，教師讓學生動腦、動手、獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產生“撞擊”與“交流”。

四、開展合作學習的方式

合作學習是指在教學過程中，讓學生之間開展積極的合作，對問題進行分析和探索。教師可以將學生分為不同的小組，組員之間對某一個難點發(fā)表自己的意見。在這種思想的碰撞和交流中，學生進行積極的討論，共同開展學習，此方式能夠樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

五、運用多媒體等多種現(xiàn)代化教育手段搞好數(shù)學課堂教學

現(xiàn)代科學的發(fā)展為教學提供了更多技術支持，比如：網(wǎng)絡、大屏幕顯示、數(shù)碼技術等，特別是多媒體課件。如果正確、恰當?shù)丶右允褂?，可以化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，有助于學生理解抽象的數(shù)學概念和定理等。信息技術為數(shù)學教學的設計提供了豐富的背景資源，使教學過程變得親切、自然，為學生通過自主、積極的數(shù)學思維而成功建構數(shù)學概念、解決數(shù)學問題提供了強有力的支持。比如：在講解八年級數(shù)學時，教師利用“幾何畫板”演示“任意三角形的三條中線交于一點”，任意取三點，構造出三角形同時作出三邊上的中點并構造三條中線，能使學生清楚地觀察到“任意三角形三中線交于一點”的現(xiàn)象。此時利用“移動”工具拉動任一點就能看到三角形在動態(tài)變化中始終交于一點的現(xiàn)象。還可以利用系統(tǒng)提供的其他功能，讓學生發(fā)現(xiàn)圖形中存在的規(guī)律和各種關系，這是一種區(qū)別于傳統(tǒng)手段的、全新的、更加直觀的教學方式。

在使用信息技術創(chuàng)設數(shù)學教學情景時，教師要充分把握好使用信息技術的“度”。特別值得注意的是，要把握好以紙筆運算、推理、作圖等為主要手段的數(shù)學學習與在信息技術支持下的數(shù)學學習之間的平衡，既要使數(shù)學中的基礎知識和基本技能得以落實，又要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生開拓觀察、思考、歸納、猜想的空間。

六、利用多種數(shù)學實踐活動鞏固所學知識及提高學生的實踐創(chuàng)新能力

數(shù)學是一門來源于實踐又服務于實踐的學科。我們在日常生活都在自覺不自覺地運用數(shù)學知識。在學生掌握所學知識后，教師要適當?shù)夭贾靡恍?shù)學實踐活動幫助學生鞏固所學知識，并借以提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

初中課本上就有很多這樣的內容供我們選擇。比如：“設計一些幾何圖案”。學習過三角形、四邊形和軸對稱圖形后，教師可以讓學生回家觀察家中的窗戶、地板磚、街道兩邊所看到的有關圖案，然后設計出一套圖案，由教師進行評比，對選出的優(yōu)秀作品進行表揚，并幫助一些設計不合理的同學進行改進，使學生體會到成功的喜悅。

七、采用多種評價方式評價學生和反饋其學習效果

對學生的學習狀況進行評價也是一個非常重要的方面。如果不能正確恰當?shù)貙W生進行評價，輕則打消學生的學習積極性，重則會讓學生失去學習數(shù)學的信心。因此，對評價標準的制定也是勢在必行。我認為應該從兩個方面進行改變。一是評價內容和方式要改變，即評價指標多元化。二是評價主體要改變。過去一直是教師來評價學生，可以改由教師、同學、自己進行評價。評價的目的是促進學生身心的健康發(fā)展，通過正常的考試，了解學生掌握知識的水平以后，教師可以有的放矢地調整教學內容和方法，有針對性地輔導個別學生，提高他們的知識水平。除此之外，教師要以這個為目標多開展一些更人性化的評價嘗試，如學生的自我評價和“同學眼中的我”，讓學生去發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，真正起到評價的引導和激勵作用。

【參考文獻】

[1]李斌.新課改下的初中數(shù)學教學淺析[J].科教新報（教育科研），2010（12）

[2]顧大柱.新課改在初中數(shù)學教學中的積極意義與完善措施[J].數(shù)學學習與研究，2010（12）