張秀梅

【摘要】班主任是學(xué)校中對(duì)于一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、思想等方面進(jìn)行引導(dǎo)負(fù)責(zé)的教師，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)路人、風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)，班主任管理工作還是各種教育資源、教育影響的協(xié)調(diào)者。小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的高速階段。良好的班集體對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分重要的作用。因此，班主任要注意做好日常的班級(jí)管理工作，建立起一個(gè)良好的班集體。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級(jí)管理 班級(jí)氛圍

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，在整個(gè)班級(jí)建設(shè)和管理中起著舉足輕重的作用?？梢哉f，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。那么，怎么提高班主任的管理策略？筆者結(jié)合自己的一些具體實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，希望能得到同行的指正?h3>一、關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要注意關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛，只有這樣學(xué)生才會(huì)聽從班主任的管理，自覺接受班級(jí)的規(guī)章制度的約束。班主任對(duì)于學(xué)生的愛也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的愛人之心，和其他同學(xué)之間能夠相互關(guān)心，相互愛護(hù)，形成良好的情感氛圍。在班級(jí)管理的初級(jí)階段，班主任要主動(dòng)和學(xué)生接觸交流，盡快和學(xué)生之間建立熟悉的感覺。班主任在課上要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用課堂語言與學(xué)生交流，比如在重難點(diǎn)的地方可以加重語氣，給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神。在課下的時(shí)候，班主任可以多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生們的傾聽者，真正做到與學(xué)生打成一片。班主任還要注意學(xué)校與家庭的聯(lián)系，逐步形成家庭和學(xué)校之間建立起教育合力，以便更加全面地對(duì)學(xué)生了解以及施加教育影響。班主任要注意構(gòu)建起良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，建立起良好的關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)管理的進(jìn)行。

二、注意班級(jí)管理的民主性

在班級(jí)管理的過程中，班主任要注意民主性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中。建立良好的班級(jí)管理的制度。班主任可以組織一次活動(dòng)，在班主任的引導(dǎo)下，由學(xué)生共同進(jìn)行討論，逐漸建立起完善的管理制度，讓每一個(gè)學(xué)生感受到自己的價(jià)值和存在感。同時(shí)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲也是必要的，班主任要建立起必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在這個(gè)過程中，要多樣獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生們的積極性，少用懲罰，以免打擊學(xué)生信心。另外，教師要意識(shí)到學(xué)生正處在身心高速發(fā)展的階段，容易犯錯(cuò)且具有反復(fù)性，班主任要有足夠的耐心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠遵守班級(jí)管理制度。班主任要意識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異性，在班級(jí)管理制度和規(guī)則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到較為全面的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的班級(jí)氛圍，增加集體的凝聚力，形成一個(gè)良好的班集體氛圍。

三、培養(yǎng)班干部，建立班級(jí)管理核心

其實(shí)，僅由班主任主要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理是不夠的，而且不利于良好班集體的形成和學(xué)生自主管理的進(jìn)行。所以，班主任要培養(yǎng)一批得力的班干部作為班集體的管理核心，進(jìn)行班級(jí)管理。由班干部進(jìn)行管理不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，而且更容易增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。小學(xué)階段的學(xué)生擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過讓他們擔(dān)任班干部管理班級(jí)可以很好地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們?cè)鰪?qiáng)自我管理的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班集體的歸屬感。同時(shí)，讓班干部去管理班級(jí)還可以提高班級(jí)管理的民主性，促進(jìn)班級(jí)體的培養(yǎng)。

四、開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任要注意在班級(jí)管理的過程中開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)溝通與交流。班主任可以通過活動(dòng)在學(xué)生情緒比較高昂的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生之間建立起融洽的關(guān)系，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，相互合作，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，建立起學(xué)生之間穩(wěn)固的友誼，形成好的集體氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在活動(dòng)過程中，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守秩序，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自控能力，讓學(xué)生能夠自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，形成良好的班集體。

總之，班主任在班級(jí)管理的過程中要注意自己的行為，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。要注意班級(jí)管理的民主性，不僅要讓班干部去協(xié)助管理班級(jí)，更重要的是要讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中，自覺遵守班級(jí)規(guī)范，形成良好的習(xí)慣和良好的班級(jí)凝聚力，進(jìn)而形成良好的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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