張紹山

摘要：初中生物教學是學生們不太感興趣的教學，針對這樣的情況教師要想方設法設計多元化的教學模式，以提升學生的學習興趣，從而提升學生的學習積極性。不同的教學模式給學生以新鮮感，容易提起學生的興趣，而設計教學模式不能天馬行空為了學生的興趣而隨意設置教學模式，要緊緊圍繞教學內容，遵循一定的原則來設計課堂教學模式，以便通過不同的教學模式來實現提高教學的有效性。

關鍵詞：初中生物教學;學生學習興趣;提高策略

在新型的教育模式下，興趣教學可以很好地解決學生學習中的問題，所以初中生物教師應該加強學生學習興趣，豐富課堂教學手段。除此之外，教師們需要適應信息時代的要求，靈活運用現代技術教學，合作學習等等方式，防止帶學生走進學習的誤區(qū)。教師在教學過程中應該充分學生們的主體地位，最大限度地調動學生們學習的主觀能動性，激發(fā)學生學習生物的興趣，實現真正意義上的高效課堂，將教育改革徹底貫徹。

一、初中生物教學加強學生學習興趣的重要性

興趣教學法是教師以某個知識點或者教學環(huán)節(jié)展開的教學，初中生物中存在很多自然科學類的實驗和教學方法，但是在目前階段的初中生物教學經常受到環(huán)境和時間的限制，導致有些實驗教學無法正常進行。除此之外，學生人數眾多，教師無法組織大規(guī)模的學生進行實驗教學，所以，可以利用有些技術手段進行教學。讓復雜的內容變得簡單明了，從而提高學生們學習生物的效率和教師的教學質量。

二、初中生物教學當中的不足之處

（一）教師忽略了學生的自主學習能力

學生在學習生物時，由于是第一次接觸，教師認為學生的自主學習能力較差，只是一味地灌輸生物知識，忽略了學生的自主學習能力，學生的積極性會有所下降，教師的教學任務也不容易開展下去。

（二）學生對于自主學習生物課程沒有興趣

自古以來，興趣就是最好的老師。學生在學習初中生物課程之時，需要對生物課程充滿興趣，倘若沒有興趣，教師付出多少心思都沒有用。而初中生物課程在眾多科目當中是比較枯燥無聊的，學生很難對其產生興趣，所以自主學習也不便開展下去。

三、初中生物教學中提高學生學習興趣的方法

（一）教師鼓勵學生嘗試發(fā)現問題

教師在教學的過程當中需要鼓勵學生嘗試發(fā)現問題，學生發(fā)現問題就會找老師提問，之后學生會獲得一定的成就感，對于學生而言是一個比較自豪的過程，在這樣的基礎上，學生會對相應的知識產生濃厚的興趣，對于這一學科的積極性也會有所提高。

（二）以興趣教學為先導，緊緊抓住學生興趣

在緊緊圍繞教學內容設置課堂模式的前提下，“以興趣教學為先導，緊緊抓住學生興趣”是設置教學模式的另一個原則。興趣和愛好是最好的老師，抓住學生的興趣，教學就能夠起到事半功倍的效果，學生的興趣要根據不同的地區(qū)、不同的風俗習慣和地域文化來確定，不可以千篇一律，總的原則是根據不同時期的熱點話題、地域文化及身邊發(fā)生的時期、貼近生活的小知識、學生關心的事物等，根據教學內容進行興趣點的采納。在講解《毒品的危害》一節(jié)課時，就用多媒體教學先用明星吸毒現象來引發(fā)學生興趣，接著講解毒品給人們帶來的后果，最后講解毒品的危害，取得了很好的教學效果。

（三）以多元教學為契機，緊緊牢記寓教于樂

初中生物課堂教學模式的設置，要勇于創(chuàng)新和發(fā)展，探索不同的教學模式，“以多元教學為契機，緊緊牢記寓教于樂”。不同的教學模式會給學生不同的感官刺激，有新鮮感更容易引發(fā)學生的興趣，促使課堂在輕松愉悅的氛圍里完成教學，達到寓教于樂的教學目的。

（四）將微課運用于觀察性實驗中

生物教學離不開實驗教學，由于一些觀察性實驗教師無法帶領學生實施，所以教師可以借助微課教學進行觀察性實驗，教師先將學生需要觀察的實驗制作成視頻，激發(fā)學生學習的興趣。在學生進行微課實驗觀察的過程中，教師可以根據學生的觀察程度來操控微課視頻的快慢，對于反應慢的學生可以讓他們反復進行觀看，以此來提高教學質量和學生們的學習效率。學生通過觀看微課視頻來分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生在微課學習過程中鍛煉自己的觀察能力，并且提升了自己的分析能力。

（五）借助合作探究給學生拓展新知識

初中生物課本知識包羅萬象，為了提升學生的學習視野，拓展學生的學習范圍，除了對生物課本知識講解之外，老師還需要適當地給學生拓展知識，讓學生能夠接觸到更多的新知識。通常情況下，老師會在合作學習的基礎上借助多媒體技術或者現實生活中的場景帶領學生進入到生物知識的學習活動中，逐步增加學生的生物知識積累，增強初中生的生物核心素養(yǎng)。以此來增加學生對生物知識的學習興趣和熱情，豐富學生的學習視野和學識，共同推動初中生物課堂教學的健康發(fā)展和進步。

四、結語

初中生物教學未來的發(fā)展是走向多元化的教學，是通過不同的課堂模式激發(fā)學生濃厚興趣的教學，學生通過不同的課堂模式，培養(yǎng)和提高自主學習能力，不斷進行自我探索，從而達到自我學習自我提升的目標。