張玉

在初中生這個(gè)群體中，相當(dāng)一部分人會(huì)有兩怕，一怕文言文，二怕寫(xiě)作文。對(duì)于前者來(lái)講，學(xué)生還有具體的教材可以參照，配合老師的講解，學(xué)習(xí)起來(lái)還有章可循，有法可依。而對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，好多學(xué)生就會(huì)特別被動(dòng)。每次寫(xiě)作文時(shí)，筆者都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生發(fā)出無(wú)奈的感慨：我到底該寫(xiě)什么??？學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可以參照和選擇，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章，內(nèi)容貧乏，感情空洞，讓人讀來(lái)味同嚼蠟。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練現(xiàn)狀，與我們新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的習(xí)作要求是：講真話，感情真實(shí)，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生之所以懼怕寫(xiě)作，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈λ夭牡姆e累。

俗語(yǔ)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。寫(xiě)作用的材料，就相當(dāng)于煮飯用的大米。沒(méi)有了豐富的素材，何以寫(xiě)出流暢、靈動(dòng)的文章呢？素材的積累是一個(gè)由少到多，循序漸進(jìn)，持續(xù)不斷的累積過(guò)程，到最后，才能夠達(dá)到厚積薄發(fā)的境界。

教師應(yīng)該如何在日常教學(xué)中，采用多種方法豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為他們的寫(xiě)作儲(chǔ)備充足的材料呢？筆者認(rèn)為，我們不妨從以下幾點(diǎn)做好工作：

一、走入生活大舞臺(tái)，深入挖掘好素材

著名作家老舍先生說(shuō)：“我們只有去向生活要素材，寫(xiě)出來(lái)的文章才能夠豐富、靈動(dòng)。”確實(shí)，生活是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)永不枯竭的源泉。當(dāng)面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)時(shí)，要時(shí)刻保持一顆敏感的心，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去觸摸，如此寫(xiě)作素材自然取之無(wú)盡，用之不竭。

例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去深入觀察：思考自我，及自己與同學(xué)之間的故事，自己與家庭之間的關(guān)聯(lián)，和自己與社會(huì)的關(guān)系等。這些都是切切實(shí)實(shí)發(fā)生在身邊的事情，自然豐富、生動(dòng)。因?yàn)槭钦鎸?shí)的，可感的，所以寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容自然也是鮮活的，靈動(dòng)的。

例如，有個(gè)學(xué)生在介紹自己奶奶的時(shí)候，沒(méi)有落入俗套。他不寫(xiě)寫(xiě)奶奶的慈祥和藹，勤儉節(jié)約等，而是另辟蹊徑，寫(xiě)到了最近流行的廣場(chǎng)舞。寫(xiě)到奶奶對(duì)廣場(chǎng)舞的熱愛(ài)，反映出奶奶積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。小作者抓住了生活熱點(diǎn)問(wèn)題，把自己的感受和收獲及時(shí)地記錄下來(lái)，捕捉到了心靈的感觸，從而讓寫(xiě)作真正融入到生活中，甚至融入到生命之中。

二、巧妙挖掘語(yǔ)文教材，使其內(nèi)化為寫(xiě)作素材

初中語(yǔ)文教材，精選了多篇名家名作，以及優(yōu)秀的帶有時(shí)代特色的文章。教材給學(xué)生提供了非常生動(dòng)的參考資料，蘊(yùn)含了豐富的寫(xiě)作方法，所以，在教學(xué)中，我們要用好這個(gè)教學(xué)素材，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，掌握寫(xiě)作技能。

比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生巧妙地遷移，運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，或者是借用課文的體裁結(jié)構(gòu)等等。例如朱自清的《背影》這篇課文，作者通過(guò)描寫(xiě)父親轉(zhuǎn)身去買(mǎi)橘子，然后攀爬月臺(tái)這樣一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。我們便引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的細(xì)節(jié)中，通過(guò)人物的一舉一動(dòng)，一言一行刻畫(huà)和凸顯人物的性格特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在描寫(xiě)人物的時(shí)候，就知道要抓住各方面的特征，寫(xiě)出來(lái)的文章不再是千人一面，而是各具特色。

可以說(shuō)，巧妙地依托教材，深入地挖掘教材，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常實(shí)用的好辦法。

三、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)素材的儲(chǔ)備

古人曾說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這充分闡明了閱讀的重要性。的確如此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而豐富的課外閱讀，是學(xué)生獲取習(xí)作素材的有效途徑之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七到九年級(jí)的課外閱讀總量作了明確的要求，即閱讀總量不少于260萬(wàn)字。所以學(xué)生只有真正地投身閱讀，日積月累，才能夠順利完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程。閱讀可以在文中與作者進(jìn)行思想溝通，了解別人的生活經(jīng)歷，并有效遷移運(yùn)用，從而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和情感世界。

例如，我們平時(shí)在班級(jí)中，開(kāi)辟了圖書(shū)角，安排學(xué)生每個(gè)人定期帶一兩本課外書(shū)籍進(jìn)行傳閱，讓學(xué)生的閱讀量不斷地增加。教師每天都會(huì)給學(xué)生安排固定的讀書(shū)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。可以讓學(xué)生對(duì)課外書(shū)中的新詞、美詞、精彩的句段進(jìn)行摘錄;也可以用簡(jiǎn)單的話，概括文章的大意;也可以針對(duì)文章中的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，或者是人物的形象進(jìn)行評(píng)述等。

做好習(xí)作素材的積累，學(xué)生寫(xiě)作水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生的思路打開(kāi)之后，才能夠兼收并蓄，博彩眾家之長(zhǎng)，寫(xiě)出充滿生機(jī)和活力的靈動(dòng)文章。