鄒楓

摘 要：總結(jié)能力作為學(xué)生扎實自身基礎(chǔ)、提升自我管理能力的重要基礎(chǔ)，是提升其綜合素質(zhì)的重要奠基。在飛速發(fā)展的時代下初中化學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合可用教學(xué)資源，從信息技術(shù)的引入及新興教學(xué)理念的融入等角度優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)能力、提升課堂總結(jié)質(zhì)量，進(jìn)而逐步提升初中化學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量。本文從個人近年來教學(xué)案例切入與大家探討初中化學(xué)教學(xué)中如何做好課堂總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂總結(jié);優(yōu)化策略

作為初中階段知識點最發(fā)散的學(xué)科之一，化學(xué)課堂的有效構(gòu)建是提升學(xué)生應(yīng)考競爭力的重要環(huán)節(jié)。課堂總結(jié)作為教師條理化課堂教學(xué)內(nèi)容、強化學(xué)生課堂印象的重要過程，對于化學(xué)課堂的有效構(gòu)建不可或缺。因此在實際教學(xué)過程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重課堂總結(jié)的有效融入，從教材教學(xué)的系統(tǒng)化及學(xué)生主觀能動性的調(diào)動等角度切實優(yōu)化課堂建構(gòu)，進(jìn)而有效提升初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

一、 課堂總結(jié)結(jié)合信息技術(shù)，多媒體結(jié)合提升總結(jié)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育行業(yè)的逐步推進(jìn)，各色教學(xué)模式逐步呈現(xiàn)百花齊放的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)作為當(dāng)前應(yīng)用范圍最廣、功能最為強大的教學(xué)方式之一，對于化學(xué)課堂的有效構(gòu)建起著重要的推動作用。因此在實際教學(xué)過程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重多媒體技術(shù)的有效融入，從課堂總結(jié)模式的轉(zhuǎn)換等角度切實優(yōu)化化學(xué)課堂建構(gòu)，進(jìn)而逐步提升初中教學(xué)總體質(zhì)量。

理論知識作為初中化學(xué)最為復(fù)雜的部分，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵組成。因此在實際教學(xué)過程中化學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂總結(jié)模式、強化學(xué)生印象。如在進(jìn)行《常見的酸和堿》教學(xué)過程中，為了疏導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容、條理化學(xué)生知識體系，我充分結(jié)合了多媒體演示。在課堂教學(xué)之前我先以微課視頻導(dǎo)入酸與堿的定義及其在生活中的應(yīng)用，通過視頻總結(jié)形式促使學(xué)生了解到該堂課堂的大致內(nèi)容。之后我再依據(jù)視頻及教材進(jìn)行酸和堿的講解，通過聯(lián)系學(xué)生生活、時事新聞等教學(xué)資源具體化兩者的概念。最后的總結(jié)環(huán)節(jié)我則結(jié)合了PPT形式，我先列舉出了該堂課程所涉及的問題“什么是酸和堿？”，然后我再帶領(lǐng)學(xué)生回顧了課堂開始時的視頻內(nèi)容以強化學(xué)生印象。在回顧“生活中常見的酸和堿有哪些？”時我則利用PPT演示了課堂教學(xué)過程中所涉及的酸、堿圖片以豐富學(xué)生化學(xué)視野，課堂的最后我再以微課視頻的形式進(jìn)行動態(tài)化總結(jié)逐步強化學(xué)生課堂印象，進(jìn)而有效提升課堂理論教學(xué)總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以多媒體技術(shù)為支持的智能教學(xué)課堂的構(gòu)建在很大程度上降低了理論教學(xué)難度、提升了課堂教學(xué)效率，同時也豐富了學(xué)生化學(xué)視野、提升了其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有效提升了初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

二、 課后總結(jié)注重學(xué)生自主，小組合作優(yōu)化總結(jié)效率

總結(jié)能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要體現(xiàn)，是提升其綜合素質(zhì)的重要前提。作為化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主總結(jié)水平的提升是課堂總結(jié)的質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。因此在實際教學(xué)過程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，從學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)、課堂效率的提升等角度逐步優(yōu)化課堂總結(jié)模式，進(jìn)而切實提升化學(xué)課堂教學(xué)總體質(zhì)量。

小組合作作為調(diào)動課堂氛圍、降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度的重要途徑，對于學(xué)生自主總結(jié)能力的提升起著重要的推動作用。因此在課堂教學(xué)過程中初中化學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合小組合作教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)、提升學(xué)生資助總結(jié)質(zhì)量。如在進(jìn)行《金剛石、石墨和C60》教學(xué)過程中為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升其自我總結(jié)能力，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)與總結(jié)。在預(yù)習(xí)過程中我先給其提出“什么是金剛石、石墨和C60？”、“它們的化學(xué)特征各是什么？三者的區(qū)別在哪？”等幾個問題，要求其通過討論等途徑做出總結(jié)以達(dá)到提升其預(yù)習(xí)質(zhì)量的目的。之后我再依據(jù)學(xué)生總結(jié)的回答進(jìn)行逐個解析以達(dá)到強化其理論知識印象的目的。課堂的最后我再要求學(xué)生再次對課前所提出的幾個問題進(jìn)行二次總結(jié)以培養(yǎng)其自主總結(jié)能力、提升其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。較之于教師個人在課堂教學(xué)過程中的總結(jié)模式，以學(xué)生自主總結(jié)為主題、問題導(dǎo)學(xué)為手段的課堂教學(xué)模式有效強化學(xué)生課堂印象、提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時在一定程度上培養(yǎng)了其自主總結(jié)能力，進(jìn)而有效提升了初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

三、 化學(xué)實踐注重時間分配，合理規(guī)劃提升總結(jié)質(zhì)量

實踐課堂作為具體化化學(xué)現(xiàn)象、提升學(xué)生綜合能力的重要渠道，是提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的部分。然而在實際教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)走馬觀花式的實驗課堂并不能有效強化學(xué)生理論知識，因此實踐課堂總結(jié)的有效融入就顯得十分必要。在實際教學(xué)過程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重實踐課堂總結(jié)模式的優(yōu)化，從合理化時間分配等角度落實課堂總結(jié)的優(yōu)化，進(jìn)而有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

師生課堂時間的分配作為“以生為本”課堂構(gòu)建過程中最具爭議的環(huán)節(jié)之一，是提升課堂總結(jié)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在實踐教學(xué)過程中初中化學(xué)教師應(yīng)合理化師生課堂時間規(guī)劃，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)、提升學(xué)生自主總體質(zhì)量。如在進(jìn)行《二氧化碳的制取》實驗教學(xué)過程中，我對課堂時間規(guī)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整以便提升學(xué)生課堂參與度、提升課堂總結(jié)質(zhì)量。在實驗環(huán)節(jié)我先對化學(xué)方程式進(jìn)行了講解，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了預(yù)測。之后我再親自示范了二氧化碳的制取實驗并對實驗進(jìn)行了自我總結(jié)。在此之后我便將時間交給學(xué)生，要求其先對我所做實驗進(jìn)行總結(jié)并做出評價，再依據(jù)實驗步驟進(jìn)行自主實驗。當(dāng)其完成實驗并做出實驗總結(jié)后我再對其實驗進(jìn)行講評以達(dá)到強化其實驗印象的目的。較之于單純的教師教學(xué)或是學(xué)生自學(xué)，以師生交互式的課堂時間劃分在很大程度上促進(jìn)了師生之間的思維交流、調(diào)動了學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而在一定程度上強化了學(xué)生理論知識、提升了初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

四、 結(jié)語

總結(jié)能力作為衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要參考，對于其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂質(zhì)量的提升起著重要的推動作用。在實際教學(xué)過程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重學(xué)生自主總結(jié)能力的培養(yǎng)及課堂總結(jié)質(zhì)量的提升，從多媒體的有效引入及課堂時間的合理劃分等角度逐步優(yōu)化課堂建構(gòu)，進(jìn)而有效提升初中化學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量。

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