趙林峰

摘 要：近年來，隨著我國各項經(jīng)濟水平的逐漸發(fā)展進步，人們的生活水平得到了顯著的提升。與此同時，人們對于生活環(huán)境也提出了越來越高的要求，許多園林工程建設內(nèi)容也應運而生。在這樣的大背景下，園林類專業(yè)人才匱乏的形勢愈發(fā)明顯，許多高職高專學校都開展了園林類專業(yè)的教學，并對已有的教學內(nèi)容進行了系統(tǒng)的完善。然而，就當前情況來看，我國高職高專院校內(nèi)的園林類專業(yè)教學仍然或多或少地存在著一些問題，其中以課程安排及教學設計兩方面的問題最為突出，只有解決了這些問題，教學水平才能獲得明顯的提升。文章就針對高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學內(nèi)容改革進行了簡要的探討分析，并主要對于高職高專園林類專業(yè)教學內(nèi)容的課程及安排進行了研究，希望可以為園林行業(yè)的發(fā)展提供一份基礎(chǔ)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職高專;園林類;專業(yè)課程;體系優(yōu)化;教學內(nèi)容改革;研究實踐

基金項目：本文系國家林業(yè)局林業(yè)職業(yè)教育研究課題一般項目（LYZJ2018LX028）研究成果。

一、引言

隨著我國生態(tài)環(huán)境發(fā)展的重視程度不斷提升，許多高職高專院校都對園林類專業(yè)的教學給予了足夠的支持，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，已經(jīng)培育出了一定數(shù)量的優(yōu)秀人才。然而，就總體情況來看，當前我國高職高專園林類專業(yè)教育仍然存在著一系列的問題，不僅發(fā)展起步較晚，而且缺乏與時代情況相適應的辦學經(jīng)驗，另外，在課程體系的安排以及教學內(nèi)容的設計兩方面也逐漸顯現(xiàn)出了諸多的弊端。這一系列的因素都對高職高專園林類專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴重的阻礙，為提升學生未來職業(yè)發(fā)展及行業(yè)規(guī)劃等的能力水平，帶動相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應當改善園林類專業(yè)的教學，積極發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并尋求應對此類問題的有效方法。

二、我國高職高專園林類專業(yè)的教學情況分析

對于高職高專學校來說，園林類專業(yè)屬于一項系統(tǒng)完備的教學項目，所涉及的內(nèi)容眾多，并且極易受到外界因素的影響，加之，此類專業(yè)本身具有一定的復雜性和專業(yè)性，因此，在具體開展教學時，必然存在著一些有待解決的問題?？傮w來看，高職高專園林類教學最主要的目的就是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，在充分掌握專業(yè)知識的同時，不斷完善學生的技術(shù)水平和道德素養(yǎng)。然而，就當前高職高專園林類專業(yè)的實際培養(yǎng)情況來看，在進行教學內(nèi)容設計時，存在著知識面單一的問題，這與當前階段發(fā)展的需要極為不符，難以充分滿足學生未來就業(yè)發(fā)展的需求。高職高專園林類專業(yè)的教學內(nèi)容也存在著落后、老舊的問題，其中的許多部分已經(jīng)難以跟上行業(yè)發(fā)展的實際。除此之外，高職高專園林類專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新性，過于注重理論教學，卻忽視了實踐操作的內(nèi)容，導致學生的學習興趣銳減，教學工作所獲得的實際功用與預計存在著明顯的偏差。

三、高職高專園林類專業(yè)課程體系的優(yōu)化以及教學內(nèi)容的改革

隨著我國教育體系的不斷完善，對高職高專園林類專業(yè)課程體系進行優(yōu)化以及對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行改革是十分重要也是十分必要的。作為一項較為系統(tǒng)的教學內(nèi)容，其完善需要從多個層面來進行。具體來說，涉及以下幾點：

（一）不斷提升高校的師資力量

在高職高專園林類專業(yè)教學過程中，教師始終發(fā)揮著較為重要的作用。而提升高校的師資力量，一方面可以有效提升專業(yè)教學水平，另一方面也可以有效促進學生綜合能力水平的提升。立足于具體的發(fā)展情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，想要實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，一定離不開高水平的教師團隊。換言之，教師的能力水平一定程度上決定了學生的知識掌握水平，在高職高專園林類專業(yè)課程的教學過程中，也不例外。為此，在具體開展教學內(nèi)容的過程中，也應當不斷提升對于教師團隊培養(yǎng)的重視程度，明確師資力量建設的戰(zhàn)略地位，充分結(jié)合實際發(fā)展的能力水平，加大對于這一方面的資金投入，定期組織教師團隊開展能力素質(zhì)培訓。當前情況下，我國對于高等教育的重視水平逐漸提升，而高職高專中涉及的教學內(nèi)容普遍屬于技術(shù)性內(nèi)容，近年來學生數(shù)量得到了顯著的提升，這在一定程度上對于教師的教學產(chǎn)生了一定的壓力。教師在進行園林類專業(yè)課程教學時，通常只注重理論知識的傳遞，卻忽視了實際操作能力的培養(yǎng)。長期下去，不僅對于課程體系的優(yōu)化產(chǎn)生了阻礙，同時也對于發(fā)展形勢的完善造成了影響。為此，高職高專園林類專業(yè)應當注重教學人才能力水平對于實際教學能力的影響，通過征集優(yōu)質(zhì)的教學人才、強化現(xiàn)有的教師隊伍，從而有效應對學生在日常學習以及日后工作中所出現(xiàn)的問題，幫助學生主動投入到學習生活當中。除此之外，高職高專院校也應當定期組織教師參與系統(tǒng)的培訓，確保教師可以掌握與時代發(fā)展相契合的思想理論，立足于行業(yè)發(fā)展的實際情況，加強與專業(yè)學者的溝通交流，從而不斷豐富教師的教學能力。

（二）確立起精準明確的培養(yǎng)目標

高職高專園林類專業(yè)的完善離不開教育思想水平的完善，而教育思想的調(diào)整主要體現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標上。一個學校的培養(yǎng)目標代表著教學改革的出發(fā)點，同時也體現(xiàn)了一個學校的改革結(jié)果。為此，想要有效提升高職高專園林類專業(yè)的教學水平，就必須構(gòu)建起精準的培養(yǎng)目標。在這一過程中，學校應當充分考慮到學生的能力水平，結(jié)合學科發(fā)展的要求以及行業(yè)發(fā)展的需要，時刻將學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。當今社會，對于人才能力水平的重視程度極高，而各行各業(yè)之間的競爭，歸根究底就是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)既占有著十分重要的地位，又面對著行業(yè)競爭所帶來的嚴重壓力?？傮w來看，高職高專園林類專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，最主要的目的就是為了實現(xiàn)人才的全方面發(fā)展，為此，應當指明人才培養(yǎng)的方向，最大程度上發(fā)揮高校教育水平的實際價值。高職高專園林類專業(yè)在進行課程安排以及教學內(nèi)容的調(diào)整時，應當立足于自身的辦學條件為學生構(gòu)建基礎(chǔ)的知識積累，培養(yǎng)出具有個人特色和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)、高水平人才。同時，還需要對現(xiàn)有的高職高專園林類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整，不斷完善課程體系，為總體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供一份基礎(chǔ)保障。值得注意的是，園林類專業(yè)課程具有明顯的綜合性，且設計內(nèi)容較為廣泛，專業(yè)性較強，因此在進行實際改革時，也應當不斷豐富其中內(nèi)容，融合加強行業(yè)的動態(tài)發(fā)展內(nèi)容，確保學生能力水平的合理提升。

（三）加強高校與企業(yè)之間的合作

隨著我國市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展進步，園林行業(yè)對于人才的要求逐漸提升。想要完善高職高專園林類專業(yè)的教學水平，在對于學生知識能力水平進行培養(yǎng)的同時，也應當不斷提升學生的實踐能力水平，確保學生的創(chuàng)新能力可以得到有效的發(fā)展。同時，也應當重視理論與實際一體化培養(yǎng)模式的利用，確保各項能力的培養(yǎng)可以以就業(yè)發(fā)展為導向，鼓勵相關(guān)企業(yè)積極參與到高職高專園林人才培養(yǎng)的過程中來。另外，政府也應當充分發(fā)揮自身的引導和推進作用，大力推進人才建設，充分利用各項社會資源，加強對于高職高專園林類專業(yè)項目的培養(yǎng)，通過完善現(xiàn)有政策，加強高校與企業(yè)之間的合作發(fā)展，來調(diào)整高校在行業(yè)發(fā)展中所處的地位，從而充分實現(xiàn)二者的共同發(fā)展，促進二者的合作共贏。除此之外，無論是對于高職高專園林類專業(yè)培養(yǎng)，還是對于行業(yè)發(fā)展的實際形式而言，都應當將培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才為基礎(chǔ)，構(gòu)建起有針對性的教學目標，對于高校與企業(yè)雙方所掌握的意愿進行調(diào)整，加強對于相關(guān)培訓基地的建設。立足于實際發(fā)展的情況，來不斷優(yōu)化園林類專業(yè)課程體系的優(yōu)化，實現(xiàn)對于教學內(nèi)容的合理改善，確?，F(xiàn)有的教學模式可以充分適應未來行業(yè)發(fā)展的需求。此外，應當重視在教學過程中實踐教學的內(nèi)容，在內(nèi)容改革逐漸完善的同時，通過利用企業(yè)環(huán)境為學生構(gòu)建起實踐學習的空間，以此來加強對于學生實際操作能力的培養(yǎng)。最后，應當逐漸構(gòu)建起完備的教學反饋制度，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，從而充分滿足實際教學能力的發(fā)展要求。

（四）創(chuàng)設與教學內(nèi)容匹配的校本教材

在高職高專園林類專業(yè)的教學過程中，除去教師和學生之外，教材也是必不可少的一個重要部分。對于教學課程和教學體系進行優(yōu)化，選取與教學實際相契合的教材是關(guān)鍵。教材的好壞，與教學體系的構(gòu)建、教學能力的提升有著直接的作用。教材是學生進行專業(yè)課學習時必備的輔助性工具，學生通過閱讀教材可以獲取更多的專業(yè)知識，而教師通過閱讀教材不僅可以完善自身的知識積累，而且還可以將其視為理論知識傳遞的平臺。為此，應當創(chuàng)設與教學內(nèi)容匹配的校本教材，立足于高校的實際教學能力和需求，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，開展調(diào)查研究，將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教學內(nèi)容的主要目的，突出教學的實踐性，激發(fā)學生的學習積極性。我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代，優(yōu)質(zhì)的教材也應當朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，配以對應的電子教案，從而為教師的教學以及學生的學習提供足夠的便利條件。同時，也應當依照學生的實際能力水平有針對性地創(chuàng)設校本教材，突出高校的教學特色，制定合理的管理制度，融入現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，設置相應的教學活動，帶動學生主動融入到學習活動當中。

四、結(jié)語

綜上所述，時代在不斷發(fā)展進步，教學內(nèi)容也在不斷更新完善，高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學內(nèi)容改革是教育內(nèi)容發(fā)展至一定階段的必然需求。但是，每一個學生都是一個獨立的個體，教師的教學方法和能力水平也各不相同，加之不同的高職高專學校的實踐水平也存在著明顯的差異，因而高職高專園林類專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容方面都存在著一系列有待解決的問題。為此，在未來的發(fā)展過程中，應當充分結(jié)合教學實際，積極主動地發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并尋求有效的應對方法，從而有效促進學生的全方位綜合發(fā)展，為園林類行業(yè)的發(fā)展提供動力。

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作者單位：

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院