沈黎芳 程興 李剛

[摘要]近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面的重要性不言而喻，也是組成高等教育的重要部分。本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的意義以及“雙創(chuàng)”背景下獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系面臨的困境，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]雙創(chuàng);獨(dú)立學(xué)院;創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）06-0005-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.003 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)體制的改革使得高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，不斷加大學(xué)生的就業(yè)壓力，日益突出的就業(yè)問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2015年3月5日，李克強(qiáng)指出要努力打造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展。國(guó)家和政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視也對(duì)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)，如何在“雙創(chuàng)”的背景下抓住機(jī)遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極探索創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)路徑，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就創(chuàng)業(yè)工作的重要課題。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性特征

（一）學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，缺乏主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院作為一種“三本”類(lèi)招生，與一本或二本高校相比，錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。此外，由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自律性，普遍存在曠課等現(xiàn)象，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不均衡。

（二）家庭條件優(yōu)越，自我意識(shí)強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較好。此外，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是城市獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭條件和良好的成長(zhǎng)環(huán)境使學(xué)生更加自我，缺乏考慮別人的利益，缺乏換位思考和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）思維活躍，自我定位高。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)，父母更重視子女的教育，此類(lèi)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，廣博的知識(shí)，廣泛的興趣和積極的思想。另外，優(yōu)越的家庭條件使得他們對(duì)自身的定位有更高的要求。

（四）心理上脆弱，對(duì)挫折的抵抗力差。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低，不免存在自卑情結(jié)，容易產(chǎn)生自卑等消極情緒。此外，當(dāng)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到不愉快的事情時(shí)，往往選擇逃避，不敢面對(duì)這些困難或挫折，他們抵抗挫折的能力較弱。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的意義

（一）緩解學(xué)生就業(yè)壓力。我國(guó)教育體制改革相對(duì)滯后使得高校畢業(yè)生就業(yè)逐年困難，落后的培訓(xùn)模式已不能適應(yīng)社會(huì)的需要，社會(huì)崗位沒(méi)有穩(wěn)步增加，大學(xué)生就業(yè)難度越來(lái)越大，需要從創(chuàng)業(yè)這一途徑打破就業(yè)難的局面。

（二）幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，也可以鼓勵(lì)大學(xué)生不斷創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中逐步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

（三）利于獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的完善創(chuàng)新。研究發(fā)現(xiàn)，高校忽視創(chuàng)新實(shí)踐是我國(guó)創(chuàng)新人才模式不完善的重要原因。教師不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)形式由教學(xué)型向?qū)W習(xí)型的轉(zhuǎn)變。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)離不開(kāi)高校教師的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既能迅速適應(yīng)校外的社會(huì)生活，也可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情勢(shì)來(lái)培養(yǎng)自身更高的職業(yè)素質(zhì)，保證其更快實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在社會(huì)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。

四、“雙創(chuàng)”背景下獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的困境

（一）創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體缺乏系統(tǒng)化。目前，許多獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在因多個(gè)部門(mén)參與相同任務(wù)等功能沖突問(wèn)題，使得人員配備重疊或浪費(fèi)大量人力物力，服務(wù)功能定位有偏差，服務(wù)角色不確定等。

（二）政策導(dǎo)向多種多樣，缺乏可操作性。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)仍處于政策層面，而且大多數(shù)政策措施都是短期的，僅限于初始階段。政策指導(dǎo)有很多種類(lèi)，缺乏實(shí)用指導(dǎo)，可操作性差，大多持觀望態(tài)度，很少有高校真正實(shí)踐和實(shí)施。

（三）創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體偏離了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。由于缺乏創(chuàng)業(yè)政策，環(huán)境氛圍，教育和培訓(xùn)，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育投資少，回報(bào)少。它不會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展，也缺乏對(duì)企業(yè)家精神和服務(wù)熱情的正確理解。

（四）單一風(fēng)險(xiǎn)投資渠道，融資困難。資金是創(chuàng)業(yè)成功的決定性因素。大多數(shù)大學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)系和資源，缺乏資金和具備有限的商業(yè)貸款。

（五）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的斷層。大部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中多數(shù)是激情昂揚(yáng)，積極向上的，但是會(huì)因?yàn)楦鞣N困難出現(xiàn)在后續(xù)發(fā)展而使得他們的創(chuàng)業(yè)道路越走越窄，乃至最后終結(jié)。究其原因，主要是高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中認(rèn)為這些可能的誤區(qū)由學(xué)生自身導(dǎo)致，未給予足夠的重視，與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)無(wú)關(guān)。

五、完善獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的措施

（一）將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃。為真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性和有效性，將創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育必不可少，從而使得創(chuàng)業(yè)教育成為一項(xiàng)正常的教學(xué)計(jì)劃，并安排相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育必修和選修課程。這不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，更使創(chuàng)業(yè)教育體系化和專(zhuān)業(yè)化。

（二）建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心或孵化園。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心或創(chuàng)業(yè)孵化園來(lái)保證創(chuàng)業(yè)服務(wù)的有效實(shí)施和推廣，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人來(lái)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程安排、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽組織等相關(guān)事宜。應(yīng)盡可能為學(xué)生提供資金和場(chǎng)所，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為優(yōu)秀的支持項(xiàng)目提供足夠的支持，以吸引更多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（三）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校層面應(yīng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，大力宣傳創(chuàng)業(yè)模式，通過(guò)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并利用好宣傳欄等公共宣傳媒體來(lái)宣傳企業(yè)文化。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資。高校應(yīng)選擇適合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)秀教師，在創(chuàng)業(yè)教育做得好的領(lǐng)域?qū)W習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并提供相應(yīng)的補(bǔ)貼。從而在學(xué)校培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)程序、項(xiàng)目選擇和評(píng)估等方面的學(xué)習(xí)，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，校外優(yōu)秀的企業(yè)家擁有多年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和資源，也可以請(qǐng)他們?cè)趯W(xué)校里擔(dān)任專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)家，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供更好的條件。

（五）以基本制度為基礎(chǔ)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的希望，在培養(yǎng)過(guò)程中，要消除傳統(tǒng)教育觀念的影響，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校可通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使他們掌握創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，可將創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)中，在教師的幫助下培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)責(zé)任感，把志同道合的學(xué)生聚集在一起，共同迎接重重困難。

（六）校企合作提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)效益。高校和企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，共同幫助大學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)。高?？山?chuàng)業(yè)園并借鑒企業(yè)的發(fā)展模式，通過(guò)創(chuàng)業(yè)園將學(xué)生的研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己項(xiàng)目存在的不足之處，也為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了有效的途徑。此外，可鼓勵(lì)和支持學(xué)生在寒假和暑假期間與企業(yè)合作或?qū)嵺`，去大企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，感受與學(xué)校不一樣的氛圍，也可積累自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（七）由政府制定創(chuàng)業(yè)支持的戰(zhàn)略。黨的十八大以后，領(lǐng)導(dǎo)干部更加重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，不斷出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的條件。為幫助學(xué)生攻破創(chuàng)業(yè)中的重重阻礙，獨(dú)立學(xué)院需要借助創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系來(lái)實(shí)施政府相關(guān)的政策。一是要從國(guó)家到高校各個(gè)層面上對(duì)于政府的政策進(jìn)行傳播和宣傳，讓更多大學(xué)生感受到國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，大學(xué)生在感受到國(guó)家對(duì)他們創(chuàng)業(yè)的支持后，創(chuàng)業(yè)熱情也將進(jìn)一步得到提高。二是實(shí)施國(guó)家制定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，相關(guān)部門(mén)做好監(jiān)督管理工作，將國(guó)家政策落實(shí)到位，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

（八）構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)的搭建可從競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)等方面著手。

第一，在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方面，可用競(jìng)賽等方式搭建創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，通過(guò)組織競(jìng)賽等方式建立具有創(chuàng)新性的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)體系，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐和鍛煉平臺(tái)，也能夠提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。全國(guó)范圍內(nèi)，由團(tuán)委、教育部、科技部、全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)等部門(mén)單獨(dú)或聯(lián)合組織全國(guó)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽;省、市可舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。在獨(dú)立學(xué)院層面，舉辦挑戰(zhàn)杯學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等科技作品競(jìng)賽和展覽，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也能夠營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

第二，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面，可創(chuàng)建和啟動(dòng)有效的項(xiàng)目平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式參與其中。在高校層面，也應(yīng)對(duì)知識(shí)、技術(shù)和人才加以重視，挖掘個(gè)體或者團(tuán)體所具有的創(chuàng)業(yè)潛力，并鼓勵(lì)他們往高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上發(fā)展。

第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面，學(xué)生可通過(guò)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)輕松獲取自身所需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，逐步提高創(chuàng)業(yè)能力。此外，大學(xué)企業(yè)家應(yīng)充分利用這一重要的平臺(tái)來(lái)擴(kuò)大合作機(jī)會(huì)與融資渠道。在爭(zhēng)取獲得國(guó)家資金或者是社會(huì)資本的支持以外，獨(dú)立學(xué)院也可根據(jù)自身的實(shí)際情況適當(dāng)創(chuàng)建研發(fā)咨詢(xún)中心、科技園和孵化中心等來(lái)開(kāi)辟道路。