劉麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。

3.了解說理詩，知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，小學(xué)五年多來，你一定積累了不少有關(guān)讀書的名言。誰來向大家匯報(bào)一下？ 指名說，師相機(jī)點(diǎn)評

（2）今天，老師也給大家?guī)砹藥讋t有關(guān)讀書的名言。（出示名言：讀萬卷書，行萬里路。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。讀書好，好讀書，讀好書。）這些句子都是關(guān)于讀書的名言，讀書在書面上還可以說成“觀書”（師板書：觀書），而且這三句名言說的都是讀書的一些體會和感受

（3）我們還發(fā)現(xiàn)這幾句讀書的名言都是誰寫的？這些是朱熹告訴我們的讀書方法。你了解朱熹嗎？

（4）師簡介：朱熹，（強(qiáng)調(diào)南宋著名的理學(xué)家、教育家、思想家）他博覽群書、學(xué)識淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國方針。朱熹的詩作用詞講究，風(fēng)格俊朗，具有一定的哲理。朱熹堪稱勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹看書累了，信步來到一個(gè)池塘邊，眼前的一塘清水引發(fā)了他對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了兩首《觀書有感》。

2.初讀詩歌

（1）過渡：今天，我們就來學(xué)習(xí)《觀書有感》中的一首詩——觀書有感，生齊讀課題 師：何謂觀書？觀書有何感呢？

（2）請同學(xué)們打開書讀讀詩歌，開始吧?。◤?qiáng)調(diào)：讀詩時(shí)注意三個(gè)生字“鑒”“徘”“徊”和一個(gè)多音字“為”[師提示：朗讀全詩，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏美。借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。]

（3）同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？這是一首七言絕句（體裁），可它又和一般的七言絕句有不同之處，一般的絕句是逗句逗句而這里的第三句有一個(gè)問句，讀的時(shí)候要注意（強(qiáng)調(diào)反問句的讀法，語調(diào)往上揚(yáng)起）指名讀，相機(jī)正音，再指名讀

3.理解詩意

（1）小組合作自學(xué)理解古詩意思。讀通了詩句接下來就讓我們一起來理解詩句的意思吧。[自學(xué)提示：借助工具書或字典理解重點(diǎn)詞“鑒”、“徘徊”、“如許”、“為”、“活水”。借助重點(diǎn)詞語，說說各詩句的意思。思考池塘的水為什么就能這樣的清澈呢？體會詩歌所要表達(dá)的深刻道理]

（2）小組上臺交流前兩句

△“鑒”

·在這首詩里，“鑒”是鏡子的意思。半畝方方的池塘就像鏡子一樣清澈明亮。

·同學(xué)們，“鑒”在這課中是一個(gè)生字，上下結(jié)構(gòu)，因?yàn)楣糯溺R子都是用銅制成的，所以它的下面是個(gè)金字底。

·古人以銅為鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開，這就是——鑒開。

△“天光云影共徘徊”

·“徘徊”是什么意思？（來回地移動）

·藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）

（3）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，老師也非常喜歡這明麗清新的自然風(fēng)光。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀這兩句詩，看看你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（4）指導(dǎo)朗讀

·師：多美的景色啊，你能讀好這兩句嗎？一邊讀一邊想象畫面，你一定會讀得更好！熟讀成誦，咱們一起美美地背一背這兩句話。

（5）俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。讀到這兒，你知不知道在這首詩里，作者主要描繪的是什么呢？（半畝方塘）同學(xué)們，半畝方塘并不算大，也就我們?nèi)齻€(gè)這樣的教室大小。那這究竟是怎樣的一個(gè)半畝方塘呢？你能不能用上詩中的一個(gè)字眼來回答？看看詩中的哪些地方寫出了這個(gè)小池塘的清澈？

4.理解寓意

（1）同學(xué)們，這首詩的題目是《觀書有感》，上課前，老師也介紹說這是一首與讀書有關(guān)的詩?？扇?8個(gè)字卻沒有提到讀書，這是為什么呢？詩人看到方塘，為什么會聯(lián)想到讀書呢？ 可讓學(xué)生自由討論，師提示：朱熹的詩富有哲理，在這，他僅僅是在寫方塘，是在寫活水嗎？活水和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？

（2）交流（只有源源不斷的活水才能使方塘如此的清澈；同樣，只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，才能使人更聰明。）

（3）原來，詩人是用半畝方塘來比喻，就是為了告訴大家不斷讀書，汲取新知識的重要性?。。◣煱鍟悍教燎?活水）讓我們再來讀一讀這首詩，體會其中的深刻道理。同學(xué)們，朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，以景喻理，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩也叫“說理詩”。

（4）背古詩：能背下來嗎？我們再一起來讀讀這兩句詩，體會詩人的深刻道理，全班一起試試。

5.課堂小結(jié)

同學(xué)們，朱熹先生說理巧妙，詩中的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”這兩句話更是膾炙人口，成為千古名句。如今，這兩句話已凝縮為常用成語“源頭活水”，比喻事物發(fā)展的源泉和動力。請同學(xué)們銘記這千古名句，時(shí)刻警醒自己努力學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識使自己變得更加睿智。生齊讀詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>