盧勇

2009年8月，溫家寶總理在無錫視察時(shí)提出“感知中國”，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，寫入了十一屆全國人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告，自此物聯(lián)網(wǎng)在中國受到了全社會(huì)極大的關(guān)注。中國科學(xué)院、運(yùn)營商、多所大學(xué)都建立了物聯(lián)網(wǎng)研究院，然而，由于各職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)方面有所差異，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的選擇也不盡相同，特別是職業(yè)院校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并沒有一個(gè)完整、成熟、統(tǒng)一的方案。如何建設(shè)職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地呢？

一、什么是物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是“信息化”時(shí)代的重要發(fā)展階段。物聯(lián)網(wǎng)顧名思義就是指物物相互聯(lián)系的互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展，其核心和基礎(chǔ)依然是互聯(lián)網(wǎng)，且其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息之間的交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，比如：智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能安防、智能醫(yī)療和智能家居等領(lǐng)域，因此被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次信息技術(shù)革命。

作為國家倡導(dǎo)的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)在全國各界倍受重視，并成為就業(yè)前景廣闊的熱門領(lǐng)域，使得越來越多的高等學(xué)校和職業(yè)院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。全國700余所高校申報(bào)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，已有200多所高校獲批通過。

二、職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，我國對(duì)高職院校的發(fā)展重視度越來越高，職業(yè)院校在資源整合以及資金投入等方面都有了很大的提升，加之院校結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整，單純依靠傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法滿足職業(yè)院校發(fā)展的需求。特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面，傳統(tǒng)的管理模式甚至還起到了阻礙作用。目前，職業(yè)院校的學(xué)科專業(yè)教育和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教育存在嚴(yán)重脫節(jié)，不符合實(shí)踐教學(xué)模式的需要。

1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教育導(dǎo)向不足，忽略跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的建設(shè)

職業(yè)院校在發(fā)展過程中，為了更好地適應(yīng)制造業(yè)高速發(fā)展的形勢需要，非常注重對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，為促進(jìn)我國制造業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。在過去的環(huán)境下，職業(yè)院校致力于技能培養(yǎng)是可行且符合社會(huì)發(fā)展需要的，也使得學(xué)生的就業(yè)得到了保障，逐漸形成了以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)體系，這種實(shí)訓(xùn)體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育方面存在很多問題，不符合人才發(fā)展新形態(tài)的需要。2015年，李克強(qiáng)同志在作政府工作報(bào)告時(shí)提出了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”理念，顯然，職業(yè)院校單純注重培養(yǎng)高就業(yè)人才理念和李克強(qiáng)同志提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不符，盡管這種培養(yǎng)模式為社會(huì)輸送了一批專業(yè)技能強(qiáng)的人才，但是他們?nèi)狈鐚I(yè)方面的能力，不符合新時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需要。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地缺乏頂層設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和方法比較單一

職業(yè)院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，沒有從長遠(yuǎn)考慮問題，缺乏頂層設(shè)計(jì)。大部分的實(shí)訓(xùn)基地知識(shí)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為主，沒有充分將社會(huì)的優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源整合起來。此外，實(shí)訓(xùn)基地功能過于單一，教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)模式為主，缺乏創(chuàng)新性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)方面，通常都是通過跟崗、頂崗實(shí)習(xí)方式來讓學(xué)生去了解生產(chǎn)流程和經(jīng)營模式，這樣的方式雖然讓學(xué)生體驗(yàn)了生產(chǎn)和管理等環(huán)節(jié)，但是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)能力方面效果非常不理想。一方面，這種模式容易讓學(xué)生放松自己，難以激發(fā)他們的潛力，很多學(xué)生都滿足于現(xiàn)狀，很少考慮創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)的問題，其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)也就難以得到提升;另一方面，學(xué)生實(shí)際上只是被動(dòng)的參與者，并不是創(chuàng)業(yè)主體，他們只需要把自己的手頭工作做好，不需要承擔(dān)經(jīng)營后果，也就無法衡量實(shí)訓(xùn)教育的具體成效。

隨著“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)迎來了更廣闊的發(fā)展空間。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)的應(yīng)用越來越普及，比如智能機(jī)械人、物流、智能家居。自2010年最新的教育部通知已將物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)作為戰(zhàn)略性相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)各院校申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)作為一門新興發(fā)展的專業(yè)，由于缺乏物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要充分考慮到學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)及層次，須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。為了避免在建設(shè)過程中遇到不可見的問題，職業(yè)院校在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)之初就對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行了廣泛的研究。職業(yè)院校要利用自身在專業(yè)上的優(yōu)勢，為學(xué)生提供開展各類創(chuàng)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)?？偟膩碚f，通過充分發(fā)揮各方面的資源優(yōu)勢，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)鍛煉、展示和提高自我的舞臺(tái)。

三、教育資源優(yōu)化，校企協(xié)同共建共享創(chuàng)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校必須要結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行科學(xué)分析，發(fā)揮自身在人力、設(shè)備和知識(shí)技術(shù)等方面的資源優(yōu)勢，以資源共享與協(xié)同創(chuàng)新作為出發(fā)點(diǎn)，建立基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)資源配置模式。首先，要全面理清自身的資源優(yōu)勢，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備以及多專業(yè)資源等方面的共享共用;其次，要充分重視企業(yè)的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。高職院校要利用自身優(yōu)勢為企業(yè)提供服務(wù)，又要充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步豐富實(shí)訓(xùn)基地功能;如我們學(xué)校與廣州琺碼珈智能有限公司合作，充分利用企業(yè)的資源完善實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)功能。

從國內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐來看，要構(gòu)建更加完善的實(shí)訓(xùn)教育基地，單純依靠職業(yè)院校自身的資源是難以完成的，還需要充分發(fā)揮政府、企業(yè)以及其他院校和科研機(jī)構(gòu)的作用，走共建聯(lián)辦的發(fā)展道路。實(shí)訓(xùn)教育基地共建模式，一方面有利于職業(yè)院校更好地把握市場對(duì)人才的需求規(guī)律，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，從而培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會(huì)需要的人才;另一方面能夠使高職學(xué)生獲得更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生開闊視野，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的互利共贏。

職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展方向應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)社會(huì)需求定向培養(yǎng)專業(yè)人才。要讓學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)技能。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)這種應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)來說，單靠傳授一點(diǎn)基本概念和知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須從實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用教學(xué)著手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的實(shí)操能力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)受到社會(huì)和企業(yè)的普遍歡迎，才能促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)健康發(fā)展。如何解決職業(yè)院校在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中面對(duì)的實(shí)際問題？首先，課程體系的建立是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的具體表現(xiàn)。主要圍繞學(xué)生基本道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧一定的知識(shí)面和專業(yè)延伸，采用基礎(chǔ)課程加專業(yè)課程再加專業(yè)綜合課程來構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系。其次，建立相應(yīng)的師資實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)基地，職業(yè)院校想要將一個(gè)新的專業(yè)開設(shè)好，關(guān)鍵是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，而提高辦學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是教師。物聯(lián)網(wǎng)作為新興專業(yè)，涉及多個(gè)學(xué)科的交叉知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師的專業(yè)水平要求更高，因此，通過安排專業(yè)老師去物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，或定期組織專業(yè)教師參加技術(shù)培訓(xùn)班等多方面進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。從合作企業(yè)中引入既有理論知識(shí)又兼具實(shí)際技能的專業(yè)人才。第三，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)引進(jìn)當(dāng)前最先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)演示，物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，開設(shè)：射頻識(shí)別技術(shù)、無線傳輸技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)原理及應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)組建技術(shù)等課程的實(shí)訓(xùn)。建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，開設(shè)：物聯(lián)網(wǎng)智能家居實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)智能物流實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)智能安防實(shí)訓(xùn)和物聯(lián)網(wǎng)智能交通實(shí)訓(xùn)等。

總之，筆者對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了比較深入的研究與探討，對(duì)職業(yè)院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，提出了一些可行的建設(shè)思路，希望能夠使職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地真正體現(xiàn)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)校企合作共建，互惠共贏，資源共享，使職業(yè)院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)辦出特色，辦出水平。

責(zé)任編輯朱守鋰