呂曉娟

【摘? 要】 學(xué)生從初中階段開始學(xué)習(xí)物理知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要時期。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，逐步掌握初中物理知識的應(yīng)用，因此，便需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生打開物理知識學(xué)習(xí)的大門。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以通過極具趣味的物理實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生了解物理世界，分析相關(guān)物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 核心素養(yǎng)

在當(dāng)前提倡培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然引起教師的重視。教師需要立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要摒棄陳舊教學(xué)模式的桎梏，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本展開實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，從實(shí)驗(yàn)的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生初中物理的核心素養(yǎng)。

一、教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的物理觀念

教師應(yīng)當(dāng)從物理教學(xué)的根本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的初中物理觀念。這其中包括時空觀念、物質(zhì)觀念、相互作用觀念、運(yùn)動觀念、能量觀念。學(xué)生處在初中階段，需要養(yǎng)成正確的世界觀，因此科學(xué)的物理觀念對于學(xué)生而言是非常重要的。而物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生打開正確認(rèn)知世界本質(zhì)的大門，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理認(rèn)知。整個培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知物理觀念的過程，需要教師精心準(zhǔn)備，選取具有說服力的物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生奠定一個良好的科學(xué)基礎(chǔ)。物理作為自然科學(xué)的代表，其嚴(yán)肅性和科學(xué)性是無以倫比的。教師應(yīng)利用學(xué)生對于自然科學(xué)事物的興趣為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的物理觀念。

例如，教師在為學(xué)生講解和展示“大氣壓降低，水的沸點(diǎn)降低”實(shí)驗(yàn)時，可以為學(xué)生做出極具科學(xué)性的示范。準(zhǔn)備一個圓底燒瓶裝入300ml水，用酒精燈加熱至沸騰后撤去酒精燈，使水不再沸騰。而后用帶有注射器的密閉膠塞封口，并抽動注射器，水再次出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象。這個精彩的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生科學(xué)地展示了減小氣壓會使溶液沸點(diǎn)降低，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維躍遷，分析為什么在高原燒水，水沸騰時溫度達(dá)不到100攝氏度。學(xué)生接觸到的自然現(xiàn)象得到了科學(xué)的解釋，為學(xué)生樹立了科學(xué)的物理觀念。與此同時，物理教師在物理實(shí)驗(yàn)課程中可以引入信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生展示更多與科學(xué)性實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，大力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理觀念，加深學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維

教師需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯性，達(dá)到歸納和演繹的統(tǒng)一，同時在驗(yàn)證方法上要求做到辯證的分析和綜合的思維比較。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，以及對實(shí)驗(yàn)的檢察能力。學(xué)生通過親自學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)相關(guān)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，能夠積累自身對于物理學(xué)知識的理解。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)中不斷指正學(xué)生設(shè)計(jì)的缺陷，為學(xué)生講解合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程。指導(dǎo)學(xué)生不斷嚴(yán)密自己的實(shí)驗(yàn)思維，并要求學(xué)生分析物理實(shí)驗(yàn)的精確性，同時上交實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)報告，并給出實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由教師進(jìn)行分析和評估。

例如，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)“動滑輪與定滑輪提拉重物做功比較”的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理分析和實(shí)驗(yàn)儀器選擇，以及怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)操作性、科學(xué)性、安全性等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要遵守的原則。學(xué)生通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)思路分析，最終高質(zhì)量地完成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這也從另一個側(cè)面證實(shí)了教師培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的重要性，學(xué)生遵守教師的理論指導(dǎo)，同時對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行嚴(yán)密地分析，使自身的實(shí)驗(yàn)思維極具科學(xué)性。

三、指導(dǎo)學(xué)生大膽的科學(xué)探究

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時，需先闡述物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識的講解。開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其根本目的就是鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究意識，因?yàn)橄噍^于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)，會更加清晰地理解物理實(shí)驗(yàn)背后的實(shí)際意義，這也是為什么提倡“通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)”的主要原因。因?yàn)槔碚摰膶W(xué)習(xí)只是幫助學(xué)生了解相關(guān)的物理學(xué)知識，但并不會激發(fā)深入的思考和影響，不利于學(xué)生深入理解相關(guān)物理知識。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試實(shí)驗(yàn)探究，其根本目的在于鍛煉學(xué)生“提出問題”并通過動手實(shí)驗(yàn)“解決問題”的能力。同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加深對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的理解，并有效提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“比熱容大小”一課時，可以由學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)物質(zhì)比熱容的測定實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生針對植物油和水兩種吸熱物質(zhì)展開研究，采用同型號加熱器加熱同質(zhì)量的水和植物油，使兩者均達(dá)到80攝氏度，發(fā)現(xiàn)加熱水所需時間更長，故而證明水吸收熱量更多，從側(cè)面證明水的比熱容相對更大。實(shí)驗(yàn)中不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作能力，同時也鍛煉了學(xué)生大膽探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深了對相關(guān)物理知識的理解，同時學(xué)習(xí)效率得到明顯提升。

綜上所述，教師需要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的物理觀念，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，以及大膽的科學(xué)探究，進(jìn)而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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